高一（２０）班   歐陽盈  張業宇

　　記：邱科長，您是一位經驗豐富，碩果不斷的骨幹教師，今年我校高考再創佳績，其中有您辛勤的付出和智慧，您認爲備戰高考化學，老師要做的首要工作是什麽？

　　邱：俗話説，知己知彼，百戰百勝，只有對自己的學生瞭如指掌，才能針對學生的不同情况采取相應的備考措施，我們學校是鎮一級學校，我的兩届學生的特點是：學生差异較大，學習的基礎相差較大。所以在教學過程中應充分瞭解學生，既要分析全班學生的共同特徵，如基礎知識的掌握、接受能力的强弱、學習習慣的好壞；又要對每個學生的個性特點和差异瞭如指掌，如智力水平、學習態度、興趣愛好等。這項工作應在學期初做好，通過與學生談話交流的方式，充分瞭解學生，做到有的放矢。學生是學習的主體，學生學習思路就是我們教學思路設計的中心，這就需要充分站在學生的角度研究學生的學習思路，加强教學，以幫助學生達到最好的學習效果。

　　人都有一種自我實現、取得成功、獲得承認的願望和需要，對於即將畢業的高三學生渴望成功的心情更爲强烈，成功後的快樂是他們渴望學習精神力量的重要來源。因此，我把試題、知識按難度分成“３∶６∶１”，與全班學生的“好、中、差”建聯繫，我將所教每個班學生按照學習成績和能力的不同分成“好、中、差”三種類型，緊密地和試題“３∶６∶１”掛起鈎來，即３０％的“識知型”的試題，６０％的“靈活型”的試題，１０％的“難題”。其中的前３０％的題目是屬於基礎題，不需要花非常大的力氣，這些知識只要學生能够理解、記住，就一定能答出來。６０％的題目是大多數學生攻克的重點，也是教學的中心，做這種類型的題就得具備一定的能力，只要是能力較强的學生做出來還是没多大問題的。最後的１０％的試題是爲了考查尖子生的，這種試題是難度大，能力要求高的拉開檔次的題，也就是學生要想考高分，所學的知識必須有條理，有規律，有高考所需的各種能力。我的具體做法是：讓學習成績差的學生只重視３０％的習題和６０％的一部分習題，讓他們做到卷面分數能達到８０分左右就可以了，達到這個分數應該是他們的成功；讓學習成績處在中間的學生重視前３０％，中間６０％，既使是學習成績好的學生也不要在１００％的試題上下功夫，讓每一個學生都做好定位，給自己一個比較合理的位置。

　　在高考中常發現有這樣一些學生，平時班内名次也在前面，高考遇到的試題他好像哪道題都會做，但就是有的考題只做對了一部分，最後成績不理想。原因就是學習基礎不扎實，只重視後面的“難題”，没有重視好前面的基礎題，簡單題結果丢了分。如果能堅持按以上談到的方法去做，學習成績差的學生可以學好，學習成績中間的學生也可以學好，學習成績好的學生就可以學得更好，就可以在高考中“拔尖”。在評講上也給予區别對待，這樣，每一名學生能做到在原有的基礎上有所提高，有所進步，以品嚐到成功的喜悦。

　　概括的説就是要針對學生的實際情况做好定位，因材施教，把握難度。


　　記：剛才是從教師的角度談了備戰高考的首要任務，就學生來説，在高考前要怎樣進行復習工作呢？

　　邱：學生是學習的主體，只有學生主動去學習，以科學的方法去學習，才能達到事半功倍的效果。對高三的學生我有以下幾個建議：

　　１.學會自我分析和總結；作業、試卷講評後，能及時發現知識的漏洞和思維的缺陷，總結自己失敗原因的同時，也總結成功的經驗，用積極因素克服消極因素，總結做對的和自己感覺做得最滿意的題，變反復失敗的惡性循環爲反復成功的良性循環。具體操作如下：選擇你做得很滿意的題目寫下一些體會。（參考内容：這題考察了哪些知識點；你是如何審題的，題    “眼”即關鍵詞是什麽；記下你的每一步思路，特别是第一步，告訴我們爲什麽這樣想，還有别的思路了嗎？請給這類題做個小結給我們一些啓示；這些成功的經驗對你失敗的地方會有幫助嗎？）

　　２.學會仔細審題，避免“馬虎”；“馬虎”其實是“審題”能力差在作怪。由於某些知識的遺漏而造成審不出關鍵“題眼”，挖不出暗示“機關”。老師一語點破，便簡單地歸咎爲自己没看見這些要點。倘若審題有誤，便意味着失敗已經來臨。過好審題關就是成功的一半。我的辦法是：ａ．越是覺得見過的熟題越要仔細審視。粗看題目，容易以自己的定式思維篡改原意。這時應該更加仔細反復審題，避免定式思維的干擾ｂ．不要把讀題當成審題。盡量訓練自己只讀一次題目，便明確解决什麽問題。這就要邊讀邊把關鍵的詞語、數據翻譯成化學用語和簡潔的框圖路綫或把它用筆畫上，以着重注意，找出内在聯繫。其實這就是在構建解題的思路，同時題中的數據、化學方程式也一目了然了。再深挖題目内涵，找出“題眼”，這樣的審題爲解題鋪平了道路，然後分步求解或整體求解得出結論。這樣反復地、有目的地進行訓練，科學的審題方法就會逐漸形成，從而解題能力也將得到明顯的提高。

　　３.掌握基本知識要點；準備一個聽寫本，在業餘時間經常性的進行聽寫，主要有易被忘記的方程式、基本概念、公式、關係式、常見物質性質……通過一次次的聽寫，日積月累，使自己的基礎得到加强和鞏固。


　　記：化學考試中實驗題往往是學生覺得頭疼的難點之一，對此您是怎麽看待的？

　　邱：可以説，在這兩年中，實驗的教學一直是一個難點，今年的新教材中實驗内容大量增加，實驗的思維方式有了較大的變化，在原來操作性實驗、驗证性實驗基礎上增加了探索性實驗、研究性實驗的方式，更多地體現了化學思維的過程，這應該是今年的特别注意的。但我也覺得，在實驗上，我們每年花的功夫都比較多，但在真正的高考中，學生究竟提高了多少呢？據我所知，實驗題也是一些重點中學比較頭痛的問題，而我們的學生基礎又比較差，花費過大的精力，能否使學生有較大的提高？我認爲實驗是需要學生長期實踐過程中一點點積累的，不僅需要學生有較强的知識，還需要學生有一定的生活經驗，還包括學生要有較强的表達能力，這都不是在一朝一夕能完成的，所以我認爲，實驗的教學很重要，但也不能過於强求。

　　學生要用好《考試説明》。《考試説明》是高考化學命題的基本依據，對搞好高三總復習尤爲重要。因此，在總復習中要深入分析，研究考綱，對照近五年的高考試題尤其是１９９９年以後的高考題和課本上的重點知識，要反復做高考題，找出知識點和考點，把知識進行適當的深化和提高。抓重點、抓規律，抓知識的歸納小結，抓知識點和考點的聯繫，不要死記硬背。結合《考試説明》的内容，合理分散教材的難點，强化知識的重點，對知識點的處理應源於教材。我强調一個觀念：若答案中出現了陌生的知識點，就一定復查是不是自己搞錯了，明確考試的目的、能力要求和考查内容，力求抓住知識點、考試點、能力點及與生産生活實際相聯繫的各個考點，不猜題、不壓題，不要做死題，少走彎路，以求實效。高考化學試題命題的思路是起點高落點低，即知識一定是常用、常見的知識點、不超出考度説明的範圍。因此，在總復習中不要隨意拓寬知識範圍。


　　記：到了高三常常有很多聯考、模考，是不是應該在這些考試開始之前完成一輪總復習呢？模擬練習是不是越多越好呢？

　　邱：我認爲應該按部就班地進行復習，第一輪復習一般在三月底結束，不要因聯考、一模、二模而有所影響。不要過早地進入模擬訓練階段，因爲學生的興奮度是有時間限度的，過長時間的模擬訓練會導致學生産生厭倦性情緒，不利於後期成績的提高，成績反而可能下降。