一九六五年我從高州二中考進瞭高州中學，很幸運我被編進瞭高一（3）班——教育改革試點班。這是屈校長抓教育改革的試點。

　　文化大革命前，高州中學每届高中只招四個班，初中招兩個班，歷届高中的（3）班均爲重點班，唯獨我們班作爲教育改革的試點班。重點班與試點班是很大區别的，所謂的重點班就是集中學習尖子一起，提高昇學率。據文革前幾年的統計重點班昇學率都超過90%，甚至高達100%。而試點班提高昇學率的同時，更着重教育改革的探討，培養學生德、智、體全面發展。我深有體會屈校長在抓試點班過程中，在“教”字上下功夫，即教師隊伍的培養，教學方法的革新，教育質量的提高等，教好人，育好人。

　　一、教師配備上，大膽起用青年教師

　　在試點班的授課老師中，既有經驗豐富，德高望重的老教師，同時也起用一批年輕的優秀教師，如班主任兼語文老師，物理老師，體育老師等。這批青年老師有活力，有幹勁，事實上他們的教學表現得非常出色。如語文老師的啓發式教學方法，同學們就受益非淺，物理老師的教學與實踐相結合的學習方法，見到很好的教育效果，體育老師的體驗綜合訓練方法，也大大提高了同學的身體素質。這些年青老師既是同學們的良師，又成爲同學們的益友。至令我對這些老師記憶猶新，懷有感激之情。當時我們班的學習氣氛非常活躍，在學習和體育競賽均有很好的成績。班主任語文老師被評爲廣東省的優秀教師。

　　二、發揚民主，抓好教學

　　抓試點班，就是抓教學。

　　屈校長抓教學首先就從備課抓起。我們上課時，教室的最後甚至教室外的走廊都坐滿了老師，這些老師和我們學生一樣認認真真地聽授課老師的講課，也不停地做筆記。這種現象不能説每節課都是這樣，但這種場面每天都有的，校長、主任、教研組長在這些聽課的老師中是少不了的，尤其是每節新課。在課間或課餘除授課老師經常在我們學生中徵求對教學意見外，學校領導和其他老師也普遍。我們聽老師講，對我們講的每一節課都是各科教研室的老師集體備的，課後還要集體總結，希望能通過集思廣益，探討一套更好的教學方法。

　　我記得，我們班的課堂氣氛非常活躍，老師不時向學生提問題，學生也不時向老師提出疑問，師生相互討論，師生關係非常融洽，老師對教學，學生對學習的積極性、自學性都非常高。我們班被評爲地區的先進班，班長被評爲省優秀學生。

　　三、親自實踐，全面輔導

　　屈校長爲抓好試點班，自己親自掛帥，披甲上陣。我們班的授課老師層面比較廣，有教務主任、教研室組長、有經驗豐富的老教師，也有剛走出大學校門不久的青年老師。其中屈校長在百忙之中，自己還親自教授部分課程，也是他唯一教的一個班。

　　在課餘，屈校長經常來到我們學生中間，不但徵求我們對他授課的意見，還瞭解學生對其他老師的授課意見和教學改革的想法，我們的意見大多也被接納。

　　由於屈校長的民主作風，我們在校長和老師面前也知無不言，言無不盡，學生與老師之間教學上配合的相當好。

　　時光過去了四十年，屈校長諄諄教導，屈校長音容笑貌還歷歷在目，至今難以忘懷。

　　（作者係高州中學1968届校友）