教學設計：湯開

　　【版本信息】

　　廣東教育出版社《信息技術基礎》2004年7月第一版。

　　【教學設計】

　　一、教學目標（思維工具：AGO、FIP）

　　首先，確立教學設計的整體目標。根據學科及本章節的特點，本節課設計成活動課。

　　其次，圍遶課標三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）設計要求，確定本節課的教學目標。

　　知識與技能

　　能根據問題確定信息需求和信息來源，並選擇適當的方法組織、整合、表達信息。 

　　過程與方法

　　體驗解决問題的整個過程；掌握利用信息技術手段解决問題的一般方法、步驟。 

　　情感態度與價值觀

　　能够遵守網絡使用規範和倫理道德，合法地獲取信息； 通過交流與合作培養團隊協作精神。

　　二、備用思維工具

　　CAF、AGO、FIP、APC、OPV、PMI、RULES、聚焦、隨機啓發。

　　三、教學步驟

　　（一）分組

　　1．4-5人一組，選出組長。制定小組合作規則。（思維工具：RULES）

　　2. 確定旅遊綫路，通過考慮旅行目的、興趣愛好、時間、費用、其他因素等，確定旅遊綫路。（思維工具：CAF、FIP、PMI）

　　表1任務及分工

　　旅行計劃名稱組長

　　扮演的角色

　　組員姓名主要負責的任務需要考慮的因素

　　旅行目的：

　　興趣愛好：

　　時間：

　　費用：

　　其他因素：

　　（二）收集資料（思維工具：CAF、APC、聚焦）

　　確定收集資料的策略及存放資料的方法；全組根據分工及所確定的信息内容、類型和來源獲取相應信息。

　　表2信息需求提綱

　　序號信息需求提綱信息載體類型

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　參考網址：

　　（1）中國旅遊休閒網 http://www.gotravel.com.cn/home.asp

　　（2）中華地圖網http://www.hua2.com/

　　（3）數字吉林http://www.jl.cninfo.net/map/

　　（4）廣州電子地圖http://www.gz33.com/map/index.asp

　　（5）中國西部旅遊信息網http://www.intowest.com/

　　（6）中國旅遊信息網http://www.chinatour-net.com/

　　（7）中國旅遊網http://www.cnta.com

　　(三)展示 （思維工具：OPV、祛除）

　　學生：展示成果，每個組選派一名代表向全班同學展示作品。

　　教師：引導學生學會評價和欣賞他人成果，“你認爲那幅作品好，好在哪裏？有没有需要改進的地方？”

　　小組互評：每名學生投一張選票，選出最佳的2個作品。 

　　學生總結：先將學生選出的最佳的2幅作品的小組成員，總結在活動的過程中獲取、整理、加工信息的成功經驗和失敗教訓。其他小組根據總結反思本組作品。

　　（四）評價 （思維工具：OPV、CAF）

　　依據評價項目對綜合活動進行評價並形成意見。

　　圖1課堂學生自主學習評價項目

　　【教學後記】

　　1.本節課的關鍵是設計合適的任務。可以根據時間的長短設計不同的任務供小組選擇，如暑假、春節、國慶、五一、週末游等。

　　2.小組情况也關係到活動的成敗，教師需要對小組合作情况及小組長進行適當的指導，並對有困難的小組作適當的引導。

　　3.由於藉助了思維工具，大部分小組可以做到有章可循，但都只限於幾個常見的思維工具，教師適時推出新的思維工具對以後的學習很有幫助。