兩岸學歷互認，是一個不該成爲問題的問題。

　　大陸學生到臺灣學習，比到香港更容易適應。

　　臺灣院校優勢可與大陸院校形成互補。

　　大陸高校在發展目標上不是要與臺灣的大學形成競爭關係。

　　　　　　　　　　　　——展涛


　　大陸與臺灣學歷互認問題已經醞釀多年但迄今沒有結果，而強化海峽兩岸的學術交流乃是增進瞭解、化解隔閡的重要途徑。日前大陸最年輕的綜合性重點大學校長——山東大學校長展濤博士到臺灣的一些大學及相關學術單位進行交流，回程途徑香港時本刊記者對他進行了專訪。

　　大陸學生到臺灣讀書和交流

　　有利形成良好學習環境

　　記者：展校長，兩岸有關學歷互認的話題已經談了很多年，但是由於臺灣方面的種種原因，迄今為止還沒有達成目標。您剛剛從臺灣回來，並且此行與臺灣學界進行了廣泛的交往，您對此有何觀點？

　　展濤：從這次我接觸的大學校長來說，他們都希望能夠有大陸的學生前去學習。但是從他們的談話裡面，感覺兩岸學歷互認，在近期還是沒有這種可能。

　　我覺得，這實際上是一個不應該成為問題的問題。

　　他們談到臺灣高等學校的數量在增加，生源也有些問題。此次他們也談到臺灣學生刻苦學習的精神，有所下降。過去臺灣大批的學生被送到美國讀書，而現在的家長一般都更願意把孩子留在臺灣。在這種情況下，他們也希望大陸的學生能夠到臺灣讀書，與臺灣的學生在學習中能夠形成一種競爭或者是促進的環境。

　　我個人認為，想實質上解決臺灣高等教育的質量問題，如果能夠開放大陸學生到臺灣去讀書，就是一個最簡單也是最有效的方法。當然這對於海峽兩岸的青年交流，也是有益的。

　　所以我們在交流當中，就是在探討一種能夠避開學歷互認，以學生、學者交流互訪的形式，來加強山東大學與臺灣學界的交流。

　　我聽說他們也在做這些事情。好像臺灣有一個規定，學生交流組團一批要十個人以上，一次獲得兩個月停留島內的批准，兩個月以後還可以申請延長兩個月。所以我們與東吳大學、成功大學、義守大學通過交流，都希望能夠送一些學生到臺灣學習大約一個學期，就是四個月的時間。這樣，對於年輕學生之間的深層交流是很好的。如果我們能夠有不少學生到臺灣學習一段時間的話，我想對他們個人的經歷、成長，以及兩岸年輕學生之間的交流，無疑是非常有意義的事。

　　其實把學生送到臺灣學習，甚至比到香港學習更容易適應，因為基本沒有語言上的障礙，沒有文化上的差異，學生會非常容易地適應新的學習環境和生活環境。而且這種交流也不像與歐洲、北美的學生交流那樣，有一個比較長的適應階段。

　　所以我這幾天的訪問，也是想把對臺灣、香港的交流作為我們山東大學的交流重點，努力推動一下。

　　臺灣院校優勢與大陸結合

　　可以形成互補優勢

　　記者：臺灣的高等學校已經有一百多所，高等教育是比較發達的，有的臺灣學者甚至認為高校太多了。您可否比較一下兩岸高等教育各自具有的優勢，或者說可以互相借鑒的要點。

　　展濤：對這個問題，我還沒有深入地來考慮。但是從學生方面來考慮，我們顯然是有優勢的。大陸學生的數量那麼多，而且學生的素質很高。而臺灣高校與國際上的合作做得非常好，他們也在很多學科上有自己的學科優勢。此次訪問成功大學就感到，他們的工科非常強。我們有幾個院長準備近期到臺灣進行學術交流，我與成功大學的校長也談了，我們都非常讚同建立一種長期的實質性的戰略合作夥伴關係，讓我們每年都有學生和老師到臺灣交流，每年也有成功大學的老師到山東大學講課，進行學術交流。

　　我八年前到過臺灣，當時的感覺是比較陌生。儘管當時也見了幾個山東的老鄉，但是總的來說，臺灣對我來說是一個比較遙遠、比較陌生的地方。

　　但是此次去就明顯有非常不同的感覺。因為我們接觸到的臺灣大學、成功大學，他們已經有很多的學者曾經到山東大學訪問。而我們也有不少老師曾經到這些大學訪問，其中有些是我原來都不太清楚的。

　　現在我們主要想推動的是，做一些時間比較長的學生的互訪和學者的互訪，做一些實質性的科研項目的合作，或者是構建一些實質的、每年都能做的學術交流。就是將學者之間的個體性交流行為，逐漸提升到學校之間的有規模的、有規劃的交流。我想這樣也正好可以將兩岸各自擁有的優勢發揮出來。

　　舉一個例子，我們山東大學的土建水利，實力不是很強，但是成功大學等在這些方面都很強。但是從市場需求來講，大陸有優勢。我就與臺灣同行說，大陸的大學有兩個獨特的優勢，一個是學生特別優秀，像山東大學的生源是很好的。第二個是社會的需求非常強烈，不僅僅是對學生的需求，還包括對技術的需求。因為大陸經濟的發展，對基礎建設提出的要求越來越高。如果把臺灣在這個方面的優勢，與我們的優勢結合在一起，實際上是形成一種互補性。

　　大學合併的綜合優勢漸顯

　　辦學特色多元化行將出現

　　記者：高校合併一段時間在大陸成為焦點，像武漢大學、山東大學、浙江大學、吉林大學等，都成為學生數萬、規模極大的大學。作為這樣一個規模巨大的高等院校的校長，您可否講一下高校合併的主要優點？

　　展濤：我們的合併應該說還是有著很強的行政色彩，但是大陸的高校合併有著一個基本的出發點，就是為了提高大陸高等教育的辦學效益。因為原來學校的規模比較小，學科比較單一，所以在辦學的效益上比較低。另外非常重要的一點，是要建設一批世界一流的，或者是國內外知名的、高水平的高校。

　　我自己認為，像中國這麼大的一個國家，這麼多的人口，需要一些規模比較大、學科門類比較齊全的大學。但是，這並不代表大家都要追求這種模式。

　　山東大學是中國歷史最悠久的著名大學之一，前身為一九零一年創建的山東大學堂，歷經山東大學堂、國立青島大學、國立山東大學、山東大學，迄今已經超過百年。

　　我們在二零零零年七月，將山東大學與山東醫科大學、山東工業大學合併組建為新的山東大學。合併之後的山東大學，有教職工一萬餘人，全日制本科生、研究生五萬兩千餘人。學校有三十個學院、教學部，三所附屬醫院和十二所教學實習醫院，並設有研究生院。本科生和研究生層次教育涵蓋了文學、史學、哲學、經濟學、管理學、法學、理學、工學、醫學、教育學、軍事學等十一大學科門類，形成了完整的學歷人才培養體系。擁有一級學科博士授權點十三個，二級學科博士授權點一百一十八個，博士後流動站十五個，招收本科生的專業有一百零三個。

　　目前山東大學擁有教授九百三十三人，兩院院士五人，博士生導師四百五十二人，外聘博士生導師九十九人；國務院學科評議組成員五人，教育部「長江學者獎勵計劃」特聘教授、講座教授九人。擁有國家重點學科六個，國家級重點試驗室兩個，國家工程技術推廣中心一個，國家人才培養基地四個，國家人文社會科學重點研究基地四個。等等。

　　經過幾年時間的結構調整，我認為大陸基本完成了在高校方面的合併模式，或者說是形成了一種大學的類別、類型，高等教育已經形成了多元化。比如有的大學合併後擁有五萬甚至六萬學生，文理工醫學科門類非常齊全，具有非常鮮明的學科綜合、綜合實力強勁優勢。而隨著時間的推移，其潛在的優勢，會得到越來越多的體現。

　　實際上從我們山東大學來講，這種潛在優勢已經得到了一定的體現。當今在科學研究方面，很多時候都是跨學科的，很多課題不是哪一個單一學科能夠做的，必須把他們綜合起來。比如做醫學的需要材料學，研究經濟學的需要數學，做公共衛生的需要社會學，甚至需要心理學。有很多很多的例子，使大家非常明白地意識到科學研究對於不同學科的專業知識的需求。

　　不僅是科研，對學生的培養也是這樣。因此無論從科研的角度、從學生培養的角度，從服務於區域經濟社會的發展和服務於國家發展的角度，還是從整個大學的綜合競爭力的角度，這種後發的優勢是越來越多地體現出來了。

　　當然，我們在合併的過程中的確是經歷了一段時間的陣痛，但是我覺得是值得的，至少從山東大學的角度來說是值得的。

　　我認為下一步將是另外一種多元化逐漸形成，就是辦學的特色。比如是綜合型的？單科型的？或者是以本科教育為主的？有的是研究型的，也有的是教學科研型的。這種多元化從外表上看，我們也可以稱之為形式的多元化。在未來的幾年，我覺得中國的大學會越來越多地形成各自比較明顯的辦學理念，形成辦學特色的多元化。而這種特色的形成，這種多元化的形成，將真的使中國的高等教育出現一個大的繁榮時期。

　　就是說，大家不再是追求一種形式上的新的涵義，而是在各自的層次上，根據各自所處的區域、各自擁有的學科特色，追求各自不同的發展思路。

　　兩岸高校不會形成競爭關係

　　合作將達致雙贏

　　記者：作為一個擁有數萬生員的大學的校長，您覺得大陸的大學與臺灣的大學各有甚麼優勢，他們之間會不會在未來產生某種競爭？

　　展濤：我基本上沒有做這種比較，但是經過與臺灣高等院校的交流，我也增加了一些信心。比如我們原來祇是單純地從一個指標來進行比較，就是從學校的收入預算來比較。其實現在大陸的清華大學、北京大學，與臺大的預算已經基本上相當了。而涉及到人員的成本的話，我們還是明顯地低於臺灣。我想，在經費的實力上，我們實際上已經具備了一定的優勢。不僅是北大、清華，還有一批大學，具有這樣的優勢。

　　但是我覺得，大陸的高校在發展的目標上，不是要與臺灣的大學之間形成一種競爭關係，而是要形成一種交流、合作的關係。其實這裡基本上不存在競爭關係，不管是從生源、辦學的資源還是發展的空間，不存在競爭關係。所以，與臺灣的大學之間的合作，肯定是一種雙贏的合作，對大家都是有利的。而通過這樣一種合作，對臺灣和大陸的高等院校，都是一種促進。

　　記者：今後山東大學會努力增加這種交流嗎？

　　展濤：是的。我們現在探討的模式，臺灣的學生可能是短期地到大陸來。從學校的角度來說，大陸已經開放對臺灣學生的招生，臺灣學生自己有這種自主選擇的權力。但是從學校交流的角度來說，由於兩岸目前還沒有實現學歷互認，臺灣的學生可能暫時還不會在大陸長期學習。但是從我們山東大學的角度說，我們是希望能夠送學生到臺灣學習的時間長一些。臺灣學生可能在開始的時候是短期的，比如兩個星期、一個月左右。

　　記者：現在臺灣學生在北京的數量不少，到山東大學的多嗎？

　　展濤：目前還是比較少。相對來說，在博士生的層面上，臺灣學生比較多。因為做到研究的層面後，臺灣學生對山東大學的興趣有所增加，比如研究文史哲，或者應用學科的管理，或者對山東的經濟比較感興趣的。

　　展濤小檔案：

　　展濤：三十七歲擔任山東大學校長，是中國大陸當時最年輕的全國重點大學校長之一，中共十六大代表，世界青年十傑。數學博士，教授，師承在數論方面造詣極深的中國著名數學家、前山東大學校長潘承洞教授。二零零零年七月原山東大學與山東醫科大學、山東工業大學合併組建新的規模超過五萬人的「航空母艦」式綜合大學，展濤出任合併後的首任校長，成爲全國引人矚目的教育界明星。

　　（原載《中國評論》2005年5月號）