人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣，所以中國自古就有尊師重教的傳統，甚至有“一日為師終身為父”的說法。但是，近年來，隨著時代的發展、法治的深入和國人權利意識的增強，老師在學生心目中的地位呈直綫下降趨勢，對犯錯的學生除了說服，幾乎沒有了別的教育手段，不僅打不得、罵不得、體罰不得，連批評的話語說重了都不行，萬一學生回頭離家出走，家長還不得找你說道說道？
孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，是中國特色社會主義事業的接班人，也是每個家庭的希望。所以說教育手段的弱化，帶來的社會影響是十分沉重的。僅在2018年下半年，就接連發生了陝西神木少女被殺案、湖南沅江小學生弑母案、湖南省衡南男孩錘殺父母案等一系列未成年人犯罪事件。如果再不讓學校增加教育手段，再不讓教師具有教育懲戒權，再不加強對未成年人的教育管理，長此以往，後果不堪設想。
俗話說得好，小樹不修不直溜，人不修理哏赳赳。未成年人的身心發育還不够健全、對事物的認知以及對事態的判斷還不够完善，還沒有形成正確的是非觀、人生觀、世界觀。如果小孩子做了錯事不被適當懲罰，慢慢地就會在腦海裡形成一種做了壞事也沒事的錯誤思想。人都是有惰性的，錯誤的想法一旦養成，再想將其領會正路就會非常困難。所以，在不損害學生身心健康的前提下，讓老師擁有制止和消除學生不當行為，幫助學生改正錯誤的權力是非常有必要的。
但是，現在教師所擁有的教育懲戒權是非常有限的，孩子犯了錯，老師只能利用自己不上課的時間進行說服教育，苦口婆心說半天，孩子還不一定能聽到心裡去，另外，批評教育的時間長了，耽誤了孩子上下一節課，還有剝奪孩子受教育的嫌疑，會被家長告到校長那裡，甚至被家長責罵。所以說增加老師的教育懲戒權，有時候是必要的。
不過，請大家放心，教育懲戒權不同於體罰，教育懲戒權必須在合法性原則、合教育性原則、教育懲戒與其他教育方式相結合的原則、無冷靜不教育原則下進行，其目的是抑制學生的不當行為，鍛煉學生承擔責任、承受挫折的心理能力，是十分有利於學生心理健康成長的。真心期待《教育法》中對教育懲戒權限定能再多一些。（來源：江西網絡廣播電視台 作者：高世鵬 本文略有删節） |
