醫生和教師之間、“醫鬧”和“校鬧”之間，存在一定的相似性，像依法嚴懲“醫鬧”一樣依法嚴懲涉師涉校違法犯罪活動，有必要性、合理性乃至迫切性。無須諱言，當前，各種鬧學校、砸校園、暴力傷師等現象并非個案，對教師、學校構成了嚴重安全隱患，卻沒有得到有效遏制。
“校鬧”問題錯綜複雜，牽一發動全身，僅僅從某一個方面單兵突進，效果可能不理想，甚至會引發新的矛盾衝突。依法嚴懲“校鬧”的同時，更應花大力氣預防“校鬧”發生。換言之，建立、完善校園糾紛預防和處理機制，依法保障家校雙方合法權益，才是解決“校鬧”問題的關鍵。
校園糾紛之所以引發“校鬧”，主要是因為：部分家長護子心切、法治意識淡薄、教育觀偏差，社會語境對教師的道德綁架，相關法律法規有漏洞或未落實，學校和相關部門息事寧人的處理方式，部分教師教育無方、處事不當……總之，校園糾紛沒有得到及時、有效化解，才滋生了“校鬧”。
更可怕的是，“校鬧”讓問題陷入了惡性循環：從老師角度看，“校鬧”讓人膽戰心寒，老師不敢正常管教學生，受了再大委屈也投訴無門；從家長角度看，如果不去“鬧”，問題可能得不到重視和解決，自身權益就被侵犯。教育者和被教育者都感覺自己是弱勢群體，認為自身合法權益無法保障，這是“校鬧”暴露出的深層次教育問題。
因此，嚴懲“校鬧”的同時，更需強化依法治校。一方面，完善相關法律法規，建立預防和處理校園糾紛機制，比如學生安全事故處理第三方協調機制，誰的責任誰承擔，對無理取鬧、推卸責任等行為依規依法追究責任；另一方面，依法賦予教師和學校懲戒權，因正常管教學生和教學活動而造成的意外事故，老師和學校可減輕責任或不擔責任，解決老師不敢管、不願管、不會管學生的問題。
無論是相關部門還是學校，都應拿出為老師合法權益撑腰的底氣和勇氣。近些年，不斷有代表和委員呼籲出台《學校法》，以法律形式明晰界定學校、家長的權利和責任。期待相關工作能盡快出現實質性進展，積極回應社會關切。（來源：光明網 作者：陳廣江） |
