“我出事了！剛剛寫作時，局裡（教體局）來電話，要我馬上趕進城，因為那篇文章，局長要見我。”10月15日晚上10點45分，湖南湘西州永順縣桃子溪學校女教師李田田發朋友圈“求救”。此前，她發布一篇題為《一群正在被毀掉的鄉村孩子》的文章，稱自己疲於應對上級各類檢查，耽誤了教學。該文被轉發後引發廣泛關注，永順縣教體局要求删文，并要她連夜進城接受約談。
連日來，李田田的命運牽動人心：她會不會被“穿小鞋”？其筆名叫小辮子，她會不會被“抓辮子”，乃至被扣帽子、打棍子？
就在今天（10月20日），湖南湘西州永順縣發布了女教師發文批評形式主義事件的最新進展——成立由縣紀委監委牽頭的調查組進行調查，對發現的問題及時整改并嚴肅處理，結果將適時公布。這意味著李田田事件不會不了了之，或將通過個案解決而推動當地教育狀況的整體性改變。
此前，李田田事件已經峰回路轉。湘西州州委派出州委督查室主任前往相關學校調查情況，據反饋，李田田所述情況屬實。督查室主任表示，要整頓永順鄉村教育現狀，“少些形式檢查，減少老師的任務，還批評了教體局局長”，并向李田田承諾，教體局若有任何刁難，可找他本人。
湘西州州委書記葉紅專接受采訪時，更是態度堅決：“湘西杜絕一切形式主義的檢查，縣教體局工作的方式方法存在問題，我們已經提出批評。”教師有什麼意見、好的建議，支持公開發表，他們也會及時調查解決。
這種隔空“對話”，堪稱一次良性互動，讓人如釋重負，也倍感欣慰。李田田提出問題，葉紅專解決問題，而不是“解決”提出問題的人。這是權力的謙抑，也是聆聽的力量，也更讓人感受到相關部門直面問題的真誠。
今年6月23日，中共中央、國務院印發實施《中共中央國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，該《意見》明確提出：“各地要完善統籌協調機制，嚴格控制面向義務教育學校的各類審批、檢查驗收、創建評比等活動，未經當地教育部門同意，任何單位不得到學校開展有關活動。” |
