“減負”話題這兩日再次被推到了風口浪尖。“來啊，一起做學渣啊。”近日，一篇名為《南京家長已瘋》的網文刷屏，文中提到的“減負措施把家長逼瘋”的現象引發大批人共鳴，與此同時，浙江發布“減負33條”同樣引發家長大片吐槽。
一邊是“不許補課，不許考試，晚9點後可以拒絕做作業”；一邊是社會所青睞的“985”“211”，而想進這些重點大學，就得上重點初中、重點高中……在這種特殊的國情下，家長們怎能不為減負而焦慮？誰先減誰掉隊，課上改課外累，這正是家長們的擔憂。在“一張考卷包打天下”的學業選拔中，被減負的孩子就可能淪為被淘汰的孩子，成為“快樂的學渣”。畢竟，在“每分必爭”的升學競爭中，家長很難不關注孩子的分數，因為這在一定程度上與孩子的未來息息相關。
其實，無論家長和學校，都有著相同的著力方向——就是讓孩子高效學習、培養興趣、健康成長。減負是為了教育，但教育不是為了減負。減負不能簡單地做減法，盲目出台各種“不許”，而是要從學校和教育體制層面進行配套改革，換句話說，教育改革既要做減法，也要做加法，更要做乘法。治本之策，還是要加強頂層設計。
一方面，減負要“提質增效”，在推進校內減負的同時，要提升課堂教學質量、加強學生綜合素質培訓，讓興趣活動、體育鍛煉填滿孩子的課外時間，而不是早早放學把孩子推給繁忙的家長。
另一方面，要從源頭上改革教育評價體系，破除升學中的唯分數論。
不過，如果從因才施教的角度來講，減負政策也不能够一刀切。對於那些適合搞研究的孩子以及農村貧苦孩子來說，河北衡水中學以及安徽毛坦廠中學所實行的題海戰術和軍事化管理，也許就是他們通往成功和改變命運的唯一道路，就像央視知名主持人白岩鬆所說的：沒有高考，你拼得過富二代嗎？
另外，誰也不會相信在減負的環境裡可以誕生出更多的諾貝爾獎。減負所產生的現實爭議，究其根本，還是素質教育和應試教育之爭。但從中國的國情和現實來看，兩種模式都沒有完全取代另一種模式的可能性，只能碰撞著、融合著、互相促進地發展，西方的教育方式只能學習借鑒而不能盲目效仿。（來源：美國《僑報》 作者：鐘海之） |
