老師究竟能不能懲戒學生？11月22日，教育部發布《中小學教師實施教育懲戒規則（征求意見稿）》，對教師懲戒權作出明確解釋。比如，輕度懲戒的內容包括，適當增加運動要求、不超過一節課堂教學時間的教室內站立或者面壁反省，等等。
老師該不該懲戒學生，其實是個偽命題。不久前，中共中央、國務院印發的《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》明確提出，“制定實施細則，明確教師教育懲戒權”。如今，征求意見稿已經出台，不僅賦予了教師的懲戒權，還劃分了懲戒的三種類型：輕度懲戒、較重懲戒和嚴重懲戒。
蘇聯著名教育學家馬卡連柯認為，“適當的懲戒不僅是老師的權利，更是老師的義務，不了解懲戒，老師就放棄了一部分自己應盡的職責。”懲戒是教師的職責，也是家長的心聲。在央視新聞微博發起的一項調查顯示，近9成網友支持教師行使懲戒權，其中，超3成網友認為“該罰就罰，不能慣著”，近7成網友在支持的同時，強調了要把握懲戒的度。
懲戒有度，一旦過度就容易變成體罰或變相體罰，這就觸犯了義務教育法。該法明確規定：“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。”應該說，絕大多數教師都能不折不扣地遵守這一規定，但也有個別教師會超規體罰學生。
據此前媒體報道，陝西某中學一教師當衆體罰女學生，短短25秒內，扇了女生5記耳光。據調查，該教師“平時工作認真，業務能力較強，班務管理要求嚴格”。懲罰學生，出發點也許良好，但觸及了法律紅綫，該教師後被調離工作崗位。
懲戒與體罰，僅有一綫之隔，把握住度，尤顯重要。如今，征求意見稿放權給教師，而教師在度和量上如何拿捏，需要智慧也需要吃透規則精神，做到規範行使教育懲戒權。 |
