北京“共享教師”對教育均衡具有破冰意義

北京“共享教師”來了

　　4月9日，位於北京市門頭溝區的山村中學——齋堂中學迎來了一名“大咖”——特級教師李春旺。本學期起，他走出工作所在學校，給深山裡的學生上課。打破學校界限壁壘，使全區優秀教師資源實現共享，讓全區的學生無論在哪裡就讀，都有機會聆聽到優秀教師授課，這就是北京剛剛推出的“共享教師”制度。 　　地處深山區的齋堂中學，是門頭溝最偏遠的山區學校之一。因為師資匱乏，又趕上中考改革，過去地理學科不參加中考， …【详细】

“共享教師”來了，你願意被共享嗎？

　　共享時代什麼都開始共享，沒想到老師也開始共享起來了！那麼，共享教師制度到底是什麼呢？ 什麼是“共享教師” 　　“共享教師”制度：即中小學教師“區管校聘”制度。實施“區管校聘”以後，各區相關部門根據各學段生源變化、教育教學改革需要、師生比、班師比等要素，按標准每3年核定一次區域內中小學合理的教職工編制總量和崗位結構比例，由教育行政部門統籌調配，以盤活資源，滿足實際需求。 　　“ …【详细】

區管校聘，讓好老師流動起來

　　4月9日，位於北京市門頭溝區的山村中學——齋堂中學迎來了一名“大咖”——特級教師李春旺。本學期起，他走出工作所在學校，給深山裡的學生上課。打破學校界限壁壘，使全區優秀教師資源實現共享，讓全區的學生無論在哪裡就讀，都有機會聆聽到優秀教師授課，這是該區推行“區管校聘”制度之初衷。 　　門頭溝區的“區管校聘”，也就是時下在全國各地方興未艾的“縣管校聘”的城市版。長期以來，學校是鐵打的營盤流水的 …【详细】

讓“共享教師”為“擇校熱”降溫

　　北京新推出的“共享教師”制度，中小學教師“區管校聘”，區域內公辦學校的優秀教師可以打破校際界限、實現跨校流動，除了在本學校教課以外，還要到區內其他學校兼課。 　　在同一個地方，不同學校之間的教育質量相差較大，是導致“擇校熱”高燒不退的重要原因。其中，對教育質量起決定作用的是教師的資質與水平，當優秀教師總是集中在少數幾所學校時，就會對學生及家長形成強大的吸引力，這個局面如果得不到改變，“擇 …【详细】

“共享教師”打破教育資源配置不平衡

　　在“共享”之下，從學校方面說，師資匱乏的山區學校、薄弱學校有機會迎來新鮮血液，解決師資匱乏之困。比如齋堂中學，以前一些非主科如生物、地理，一直是其他科目老師代教，且照本宣科，學生提不起興趣。中考改革後，這些科目被學生選擇，到哪裡去找正規老師的問題難壞了學校領導，“共享教師”來了，問題則迎刃而解。 　　對教師來說，他們會被“共享”出新幹勁。門頭溝實施“共享教師”制度的前提是教師實行“區管校 …【详细】

“共享教師”促進教育公平

　　優質教育資源分配不公，造成擇校等不良現象，多年來受到輿論詬病。此前，優秀教師多在城區學校尤其是重點學校，而“共享教師”制度，讓優質師資從固化狀態變為流動狀態，這是一種促進教育公平的體制機制創新。 　　對於普通學校特別是偏遠地區學校來說，共享優秀教師資源，既能提升教師隊伍整體素質，也能提高學生學習興趣，還不用想方設法去擇校。而且，優秀教師還能增加一定的合法收入。對教育部門而言，通過“共享教 …【详细】

共享教師，貫徹上不應打小九九

　　《人民日報》4月10日報道，北京市門頭溝區最近啓動實施中小學教師“區管校聘”制度，區域內公辦校的優秀教師可以打破校際界限，實現跨校流動，除了在本學校教課以外，還要到區內其他學校兼課。這樣的教師被稱為“共享教師”。 　　衆所周知，師資分配是教育公平的重要因素。多年來，教師資源的分布，呈現城市優於農村，中心地區優於偏遠地區的特點，一直阻礙著教育公平的推進。“共享教師”無疑有利於教育公平的實現 …【详细】

“共享教師”重在持之以恒

　　無論是公共管理，還是經濟管理，資源共享都是一個很好的思維。因為資源是有限的，尤其是優質資源，比如優秀教師、優秀醫生。讓優質資源實現人盡其才、物盡其用，無疑是減少浪費，利國利民的好事。 　　說起來，“共享教師”只是概念新穎，但實質上并不屬於新鮮事物。在高校之間，教授兼課現象早已有之。即便是中小學階段，優秀教師跨校輪崗制度，在一些地區也實行了若幹年頭。“共享教師”在越來越多的地區出現，表明這 …【详细】

“共享教師”制度，來得正是時候

　　“共享教師”制度，是一項均衡教育資源的得力舉措，其好處至少有三： 　　一是拓展了優秀教師施展才華的空間。以往受體制機制的約束，一個學校培養的特級教師或教授級高級教師，只能在其本校授課，除非被邀請到外校上示範課，一般不能跨學校授課，這就使得這些優秀教師的才能得不到充分發揮，北京市教委力推中小學教師“區管校聘”制度後，區域內公辦校的優秀教師可以打破校際界限跨校流動，這就意味著優秀教師可以名正 …【详细】

力挺“共享教師”，推動“教育扶貧”

　　共享教師是指教師資源豐富的到教師資源缺乏的地方，只要孩子需要，只要為了給孩子傳授知識，老師可以任意流動。其實，在偏遠地區和西部，需要“共享教師”，這樣一來，把老師資源充分利用、合理配置，讓農村孩子、貧困地區孩子和城市孩子一樣，受到均等教育，享受教育均等化。 　　值得贊揚的是，“共享教師”讓好老師流動起來，讓好老師輻射更多的學生，體現了分享精神與團隊協作精神。現在的孩子相對比較獨立、比較自 …【详细】

“共享教師”作用不宜誇大

　　數據顯示，2016年，全國義務教育階段學校23萬所，在校生1.4億人。上學難問題基本緩解的同時，上好學校難，優質教育資源短缺的矛盾日益突出，教育公平與質量問題凸顯，教育焦慮一度是熱門話題。 　　門頭溝區啓動實施中小學教師“區管校聘”制度，區域內公辦校的優秀教師可以打破校際界限，實現跨校流動，除了在本學校授課以外，還要到區內其他學校兼課。教師共享，盤活優質資源，緩解教育資源分布不合理，解放 …【详细】

讓更多優秀教師“流動”起來

　　今年《政府工作報告》提出發展公平而有質量的教育，推動城鄉義務教育一體化發展。門頭溝區將全面啓動“區管校聘”的改革措施，這樣不僅能讓更多的優秀教師流動起來，實現區域內教師由“學校人”向“系統人”的真正轉變。這樣的轉變，尤其是向深山區的學校進行政策傾斜，讓更多的城區優秀教師向山區學校流動，才能真正辦好公平而有質量的教育，讓每個人都有平等機會通過教育改變自身命運、成就人生夢想。 　　不難看到， …【详细】