網評：如何告訴西方五四運動的意義和影響

　　中评社5月13日洛杉矶电（作者　張一飛）五四運動發生在一九一九年五月四日，今年是它一百周年，華人各地慶祝。但是許多華人對‘五四運動’的歷史史實可能了解，不過對它的意義和影響常說不清。即使是學者也因為它的意義重大影響太深而有各種申論，有百花齊放，百鳥爭鳴的現象，使得西方人對五四不能明瞭，而對西方喧染的六四能聒聒而言。作者有子於五月四日生於美國，也不知其生日的歷史意義和影響，故有感而寫此文 - 如何告訴西方五四運動的意義和影響。

　　中國近代史上不容否認的是，自中國國父孫中山先生成功發動人民革命推翻腐敗滿清創立民國以來，一九一九年發生在北京的五四運動或五四革命是‘思想革命’達到最高峰，累積了多年來有識之士思變，反抗弱腐政府及封建惡習的心態，而由年青學生發洩出來的抗議運動。所以稱五四為思想革命是恰當的，五四反抗的不止是腐爛的政府制度，更有反抗文化，語言，文學的動力，造成以後極大的影響。

　　第一次世界大戰於1919年結束，在巴黎召開和平會議。中國以一名戰勝國身份希望西方強權廢除從1842 到1910對中國強加的不平等條約，西方強權不但拒絕，反而把戰敗國德國佔領的中國領土轉讓給日本帝國（日本在中日戰爭， 1894-1895，打敗滿清，得到賠款多到日本六年的國家預算和割讓台灣澎湖等島嶼）。十多所學校的數千學生憤起抗議於北京使館區，後焚燒了曹汝霖（中國簽定日本條約代表）住宅。此次學運對西方和日本沒有什麼影響，但是對中國來說，除了最終使中國拒絕在巴黎和約上簽字，它積聚了幾十年來的覺悟，把中國人的思想革命推上了頂峰。中國人了解他們必須做一次思想革命推翻舊的制度迎接新的思維包括教育，語言，文字，科學，民主甚至宗教。

　　今天，中國已是一個非常不同的國家。她已經把她的經濟開發到全球第二甚至第一大經濟體。她把全國數萬萬的人民帶出貧窮線造成中國百姓成為世界上每年最多的觀光遊客。西方國家包括俄國和日本，她的鄰國，都感到奇怪和驚訝：中國在幾十年里從受侵略和戰爭殘害最貧窮的國家走上全球第二強國？許多學者和歷史研究者都在探尋一個答案。本文作者也非常困惑，至到我仔細的研讀在五四運動前後發生的事件之後，我很高興的報告，這裡面其實道理並不那麼神秘；我們可以用一個簡單的羅輯來解釋為何中國被列強打趴在地那麼慘而如今又站起來了。不是政客們常說的：“傻瓜！那是經濟！”，而是，‘傻瓜，那是教育！’。是教育把中國改變了，而‘五四精神革命’就是中國基本教育的摧化劑，使得中國教育改革成功才使得中國又富強了。下面的討論可以証明這一點。

　　首先讓我們回到清朝的時代。滿洲人侵入中國佔據了內陸，他們決定襲用中華民族的制度，語言文字，文化習俗，法律和政治；但是由於統治者的不安全感，清朝不願意有個健全的普及的教育制度。實際上清朝政府故意不要大多數的百姓（農民）受教育以便用皇權統治（愚民統治）。以中國的富裕資源，人民的勤勞性格，清朝的經濟曾經是全球第一；直到十九世紀，當世界已經被工業革命（1764-1840）改變了，日本採取了全面西化，向西方學習抄襲工業技術（明治維新，1868-1912），而滿清仍然是幼稚無知的維持她的國家教育制度，用封建的考試方法產生和挑拔學者，使90% 或更多的百姓成為文盲。記得在十七世紀，台灣被荷蘭人用大砲船艦佔據。晚明的軍人鄭芝龍的兒子鄭成功被清軍打退到廈門，台灣海峽的西北面。他接受了台灣反荷人士的建議攻打荷蘭人佔領的台灣，他們最終打勝，但不是因為他們的小號砲船而是用圍堵斷糧取勝。後來鄭成功死了兒子被清軍滅亡,所以清朝接收了荷蘭人的砲艦，但是清朝並沒有對砲艦感興趣，也不去了解為什麼荷蘭的大砲艦打的比較準。這些歷史都說明了滿清政府的愚蠢。

　　我們都知道西方馬可波羅到中國的故事（14 世紀）帶回歐洲許多中國的知識和物品，但是清朝卻沒有興趣讓國人學習微積分和牛頓力學原理（Issac Newton， 1643-1727), 甚至到後來日本由明治維新變成了一個強的帝國。滿清是完全忽略了整個工業革命，以致於滿清在十九世紀飽受躪辱，從各國受到許多不平等條約，英國（1842，1843），美國和法國（1844），瑞典和挪威（1847），俄國（1858），葡萄牙（1887），德意奧匈比利時，西班牙和荷蘭（1901）一直延長到一九四五和二戰後。清朝的全國文盲一直是90%之上，當學者像康有為（1858-1927），梁啟超（1873-1929）推動政治改革時，教育改革是極微弱的。中國頭一批留學生送到美國是一八七二年，之後被取銷。一九一一年的五四運動創造了全國性的覺醒，國家必須改革。當時到後來，有人主張全面的改革，有人把中國的落後腐敗怪罪於文化，有人怪罪於文字語言，甚至有人怪罪於華人的性格（以當今的名詞該是基因）。但是，也有人扞衛中國的古文學和理論，指出中華文化歷史中很早也包容科學，技術以及投票制度。真正需要改革的是教育，不只是改變制度，而是要讓人們開放他們的思維。

　　我們知道從一九一九到一九四九，中國一直在抵抗殖民強權和侵略者。二戰的結束給了中國一個沒有外國人在中國土地上佔領干涉，真正建立民主共和國的機會。當今兩岸的分離是由不幸的內部黨派的爭權造成的，即使如此，兩岸至今的演變還是給了我們很好的明証：兩岸成功的改變都歸功於教育改革！從一九四九往後看，台灣政府注重到教育，推行每個學童六年強迫教育，後來增強到九年。政府加強師範教育（師資大學），提出土地改革和工業化的政策，但實質上是教育成果把台灣變成亞洲的四小龍之一。同樣地，非常貧窮的中國大陸也是注重教育。她的一胎政策為了去貧，但是一胎的結果是一個孩子不但受到父母的也受到祖父母的關注把孩子教育成人。中國大陸在二〇一六年有77.6百萬大學畢業生相比於美國只有66.4百萬；在科學，技術，工程和數學，所謂STEM的畢業生，中國大陸在同年有4.7百萬畢業者而印度有2.6百萬，而美國只有0.568百萬。STEM與經濟發達有密切關連。很清楚地我們可以說中國的崛起不是意外也沒有謎團，而是因為她成功的教育制度和好的經濟政策。把一國有90%文盲的百姓變成一個每週建立一個新大學的環境就是對中國成功最好的明証。

　　現在在媒體上看或聽到的褒貶辯論，中國危脅，不公平競爭，盜取美國的工作崗位和技術等都是無聊的言論。我可以重複說：‘傻瓜！那是教育！’（‘Stupid！ It is education!’）。我們必須問兩個問題，為什麼美國在每一國學生上花的錢比誰都多，而反而她的畢業率很低？為什麼美國學生不願學STEM，而中國學生激烈地競爭要進入STEM學科？最近一位朋友問我在美國如何申請無人駕駛飛機的駕照，坦白的說我不知道，因為我從來沒想到無人飛機駕照的問題。我的朋友說他看到一個中國農民在用無人機在他的農地上施肥，這個農夫告訴他在中國至少有四萬無人機駕照。我想像這些駕照不是用作娛樂而是工作用的。我以前看到過無人機運送包子到高樓公寓的視頻，我總以為是宣傳或搞笑，現在我不會看到無人機在中國遞送披薩餅或蔥油餅而驚奇了。

　　今年慶祝五四運動一百年的時候，我非得說那一百年前的幾千學生抗議政府要求改革是中華民族的大英雄值得我們推崇。現在的學生要知道如何向西方人解說五四運動的意義和影響！