“編碼、解碼”（Encoding and Decoding）理論緣起於符號學，由學者霍爾（Stuart Hall）引入於傳播學研究。簡言之，“編碼”是一個輸出的過程，“解碼”即是從瞭解到理解的過程。為取得更好的理解，“編碼”通常是建立在“解碼”的基礎上。作為兩岸融合發展過程中的產物，赴台就學的大陸籍學生（陸生）在兩岸的融合發展過程中具有赴台居住時間長、與當地民眾有長期接觸，對台灣與台灣當地民眾的瞭解較為細膩，熟悉當地民眾的慣性思維與生活方式。這些都是“陸生”群在兩岸融合發展的過程中對台灣、對台灣民眾能進行有效“解碼”之優勢。目前“陸生”在促進兩岸社會融合發展的優勢尚未得到充分利用。
一、前言
2017年3月，李克強總理所作的政府工作報告中，涉台部分相關表述由 “推進兩岸經濟融合發展”提升為“推進兩岸經濟社會融合發展”。社會融合（Social Cohesion）與社會分裂（Social Disruption）、社會解體（Social Disorganization）、社會排斥（Social Exclusion）相對應。兩岸間經濟社會的融合發展既符合兩岸民眾的共同利益，更是大勢所趨。兩岸經濟社會融合發展就是要解決衹有和平發展、沒有和平統一進展、甚至兩岸愈走愈遠、愈交流愈疏離的難題。就是要解決兩岸大交流、大合作中兩岸同胞情感疏離、難以心靈感應、心靈契合的難題，徹底防堵“和平台獨”的可能性。……
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