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掃描二維碼訪問中評網移動版 國際數學家語中評:香港創新缺在哪? 掃描二維碼訪問中評社微信
http://www.CRNTT.com   2015-07-10 00:52:56


加芬克爾與獲得國際數學建模挑戰賽頭獎的新加坡萊佛士女子學校代表隊。
 
 
  中評社記者:從事數學教育超過50年,你是怎麼定義數學的?

  “數學本身不是一門學科,而是因為這門科學獨特的實用性,從而在歷史上逐漸發展成為一門教授型的知識門類。”

  索爾•加芬克爾表示,我從事數學教育幾十年,究其動力根源,在於數學是一份十分有用的科學,在學校裡,數學是學生得以繼續學習的一項工具;其次,數學有益於人們以科學和理性的方式規劃自己的職業生涯;同時,數學在人們的日常生活、公民生活中起著顯著作用。

  “我們生活在一個越來越依靠統計數據的時代,人們可以通過各種各樣民調來實現更好的民主生活。”

  然而,我從事數學教育的哲學是以整體、宏觀的視野來教授這門學科,特別是對於香港來說,這一點就顯得很重要,本地學校應以一種有用的模式來傳授數學知識,告訴他們這門學科在未來將對他們的事業、生活起到巨大的幫助,而不是以偏重考試來作為學習的目的。

  中評社記者:香港數學教育時常被詬病為“填鴨式”教育,這是否是導致香港創新力滯後的一個重要因素?

  加芬克兒認為,香港的數學教育自1997年以後,更趨向和內地同類教育融合,問題不在於是不是“填鴨”,而是這門學科的教授過分依賴大綱,授課教師必須一項一項地完成大綱中的內容,從而讓學生得以應付考試。

  如是教育模式下,學生就會迷失,迷失在追趕課綱的瘋狂進程中,他們會看不清學習數學的方向,不清楚自己為什麼要掌握這項工具,導致數學知識無法內化。美國很早有機構曾做過調查,對學生在考試後一天、一星期和一個月的學習情況進行抽樣統計,最終的結論發卻現,大多數學生對課堂上學習到的知識會在考試後的很短時間內忘記。

  “數學知識並沒有形成內化知識,這對教育來說是非常危險的事情。”
 


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