中評社北京1月27日電／網評：校本軟件不該只活在“別人家的大學”
作者：鄧海建 來源：東方網
最近，一款由杭州電子科技大學自主研發的背單詞APP，讓原本略顯枯燥的英語單詞記背學習，變得輕鬆甚至有趣起來，不少學生還刷上了癮。原來，在學校領導支持下，該校外國語學院自主開發了英語單詞學習APP。“我愛記單詞”APP上線，全校大一4884名新生參與率為100%。（1月26日人民日報）
讓刷題成癮、讓單詞好玩，10多位英語博士精選單詞“種子”，4884名大一學生為記單詞“瘋狂”——小成本、高成效，如此校本化的軟件，難怪讓不少學校艶羨之餘要喟嘆一句“又是別人家的大學”。
客觀地說，軟件市場上英語學習APP或小程序如過江之鯽，不過，要麼有失精准、要麼枯燥乏味，至少跟學情、校情隔了千萬里。杭電曾在全國率先開發使用“上課啦ai點名系統”，借助人工智能給遲到或曠課學生打電話催課。如今，“我愛記單詞”APP嵌入“上課啦”學業服務管理系統，起碼有兩重現實意義：一則，作為本土高頻應用軟件，學生每周自測、自考的時間、時長、間隔時間、狀態等痕跡都會在系統中留存，形成學生學情畫像，便於校方對學業困難學生提前幫扶。二則，“我愛記單詞”APP等應用集成的大數據，對心理預警、學業預警、家庭經濟困難識別，都是重要參考依據，成為學校精准思政工程數據鏈基礎設施。
本科不牢，地動山搖。近些年來，全國高校勁吹“嚴格學業管理風”。如何嚴格學業管理？過程控制才是關鍵。課上的時間靠制度約束，課下的時間惟有興趣引導。從這個意義上說，“我愛記單詞”APP作為一種教具創新或者一個教學範例，它給我們帶來的思考，是高校如何在信息化語境下利用好“校本軟件”等資源，讓教育教學真正走進學生的成長日常。用學生的話說，當大家都在“我愛記單詞”APP上掙分的時候，“不做題就本周沒分，沒人可以承受。”很顯然，在學業過程管理“硬核工具”之外，校本軟件已經成為信息化校園生活的剛需。
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