中評社北京4月23日電／“國際游學不是旅行，不是課堂教育，也不是教育與旅行的簡單相加。”新東方教育科技集團助理副總裁、國際游學推廣管理中心主任劉婷認為，國際游學是一種國際性跨文化體驗式教育模式，“游”是“學”的方式，“學”是“游”的目的。“游學是體驗式教育，是一個行走中的課堂。”
行業規模快速擴張
游學在歐美國家的發展歷史長，產業成熟。反觀中國游學行業，據《報告》的調研結果，中國國際游學行業處於規模快速擴張同時大浪淘沙的發展階段。報告預測，今年參與國際游學的用戶規模有望達到105萬人次水平，並在未來繼續呈現擴大趨勢。
就國際游學行業的管理，2014年7月，教育部在其官網發布《中小學學生赴境外研學旅行活動指南（試行）》，以正式文件的形式對海外游學市場加以規範；國家旅遊局發布的《研學旅行服務規範》於2017年5月1日正式實施，從服務、人員、產品、基地、安全等各個環節規範研學旅行服務流程，讓研學旅行“有規可依”。
但相關業內專家指出，在目前的游學市場上，承辦的主體不只限於學校，也有旅行社、教育機構等，他們的主管單位既有教育部門，也有旅遊部門。因此，主管部門如何監管審核、家長如何理性鑒別選擇游學項目等，還需要各地相關部門的有效引導和進一步規範。
開拓視野體驗跨文化
游學市場蓬勃發展的背後，是父母、學生對其正向作用的共識。“青少年學生到國外游學，可以提高語言能力、開拓視野，體驗多元文化，並有助於他們以後對於留學的規劃。”劉婷說。
張露可現就讀於北京市一六一中學，曾先後參加了“縱觀英歐”英、法、瑞、意文藝復興三周游學營、中澳青少年領導力提升實訓游學營等7個游學項目。談到這幾次游學的收獲，她告訴筆者：“國際游學使我開拓了眼界、增長了知識，人際交往能力和溝通能力也得到了提升，還結交了好多不同國家的朋友。”
張露可的媽媽也表示，通過這幾次游學，女兒的獨立性和解決問題的能力明顯提高了。“我記得她在斐濟游學時，我忘了給她買保險，導致有些項目無法參加。她自己找到了帶隊老師，請帶隊老師將保險相關材料翻譯成中文發到我信箱，順利解決了問題。”
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