中評社北京3月5日電／《中國教育現代化2035》（以下簡稱《2035》）和《加快推進教育現代化實施方案（2018－2022年）》明確了當前和今後一段時期教育系統的戰略任務。其中，有四個關鍵點要準確把握。
一是高標準的教育目標現代化。《2035》全面提出了教育現代化的目標，包括邁入教育強國行列，推動我國成為學習大國、人力資源強國和人才強國；明確宣示了新時代中國將實現從普及教育向建設高質量教育的歷史性轉變。改革開放以來，教育現代化不斷推進，為未來發展奠定了重要基礎，教育的數量和規模、三級教育毛入學率已經達到或接近高收入國家水平，但質量方面還有差距。建設高質量教育是時代對教育改革發展提出的新要求新使命，是由中高收入國家教育水平提升到高收入國家教育水平的客觀要求，是教育適應新科技革命和產業變革的必由之路。因此，教育現代化首先把目標聚焦於建設高質量的教育，也可以說高標準教育現代化目標的主要內涵就是建設高質量教育，而建設高質量教育的核心任務應該是培養高素質人才。教育現代化的核心是人的現代化，培養高素質人才是建設高質量教育的集中體現和主要標誌。按照教育方針的要求培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，培養擁護中國共產黨領導和社會主義制度的有用之才，培養適應新時代要求的時代新人，是教育現代化適應經濟社會和人民群眾對於優質教育迫切需要與殷切期望的時代必然使命。建設高質量的教育特別要重視培養適應經濟社會轉型和國際競爭需要的應用型、複合型人才，特別是具有創新精神和攻堅突破能力的拔尖創新人才。在全球化、信息化、智能化迅速發展的時代，高標準的教育現代化目標，就是要建設具有國際一流水平和競爭能力的世界教育高地，增強中國教育在國際上的影響力、吸引力和競爭力。
二是創新驅動的人才培養模式現代化。《2035》把發展中國特色世界先進水平的優質教育作為重要戰略任務，這是新時代中國教育改革和發展的重大主題，也是滿足人民群眾對優質教育的期盼、辦好人民滿意教育的關鍵一招。我們所要建設的優質教育是面向未來持續創新的教育，是革除傳統教育弊端的教育。在人才培養上，目前我國存在著種種影響創新的頑症，如中小學“應試教育”加重了學生課業負擔，影響了學生全面有個性的發展；職業教育產教脫節、工學分離，學生難以掌握新技術、提升新技能；高等教育人才培養質量與社會發展需求契合度不高，支撐引領創新發展的能力不足，影響學生創新精神和實踐能力的有效養成。不消除這些頑症，提高人才培養質量和教育社會貢獻度的任務難以真正落實，更不能真正適應正在興起的新技術革命和產業變革對人才的新要求。因此，人才培養模式改革必然成為發展優質教育的關鍵。《2035》就發展優質教育、改革人才培養模式明確提出了“以德為先”“全面發展”“面向人人”“因材施教”“知行合一”等基本理念；系統提出了全面落實立德樹人根本任務、完善質量標準體系、加強課程體系建設、創新人才培養方式、構建教育質量評估監測機制等重要舉措；在教育目標、教育思想、教育過程、教育評價等方方面面，都體現了改革創新設計的整體性和綜合施策。 |
