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| 天津师范大学马克思主义学院副教授石勇（中评社 海涵摄） |
中評社北京12月10日電（記者 海涵）日前，天津師範大學馬克思主義學院副教授石勇在由中國社會科學院台灣史研究中心主辦、中國社會科學院近代史研究所台灣史研究室承辦的“‘台獨’‘去中國化’歷史教育批判”座談會對“台獨”理念的教化路徑進行了分析，他認為，“台獨”理念的教化路徑主要有三，分別是借助青年學生政治社會化實現、推動“台獨”教育日常生活化、“台獨”教育借助新媒體加速發展。
其一，借助青年學生政治社會化實現。石勇解釋說，政治社會化是政治文化和政治價值的傳遞過程，這一過程是自上而下的過程，通過社會教化將某些政治思想與政治觀念傳授給個體，培養了個體的政治價值觀，規範了個體的政治行為。
他回顧到，兩蔣統治期間主張統一，反對“台獨”，主政者的這種政治態度也體現在學校教育方面，當時的學校教科書雖然有強烈的“反共”意識，但推行“大中國教育”政策，因此，這個時期大多數台灣民眾對統一持支持的態度。李登輝執政後，在政治、社會、教育以及思想文化等領域推行“分裂分治”路線，推行“本土化教育改革”，篡改教科書，經過這樣的政治社會化過程，島內民眾曾經的統一觀念開始發生裂解，統一的社會基礎受到嚴重的侵蝕。陳水扁上台後，對教科書進行篡改，強化“本土”意識，培植以台灣為主體的歷史文化認同。總之，民進黨執政時台獨”教育是台灣年輕人政治社會化的重要內容
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