中評社北京8月9日電／據中國教育新聞網報道，有的學生負責硬件設備的連接與定位，有的學生負責設備腳本的規劃，他們一邊討論、編程序，一邊不斷修正，以實現機械臂的搬運任務……這是發生在青島中小學人工智能課堂上的一幕。從真實情境出發，注重問題的解決，又進行參與和實踐，學生興趣被激發，渴望對新知識的探究。這緣於青島市中小學人工智能教育的普及。
據了解，自2019年青島市中小學啓動人工智能教育，按照“普及、拓展、培優”三維目標，推動人工智能與教育教學的深度融合，截至目前，已有1000所中小學開設人工智能課程，并成立人工智能社團，與信息學奧賽等“強基計劃”結合，培養人工智能領域後備人才，不斷向外輸出人工智能教育普及的“青島經驗”。
設置任務，普及課程
興趣是人工智能課程學習的源動力。在青島棗山小學人工智能實驗室，教師王煒正在講授“智能采摘”。學生在編程平台的積木實驗室中，運用動作模塊，控制著角色和機械臂的運動方式、位置和方向，動作嫻熟，操作精准，宛如一個個科技小達人。
該校校長劉岩林介紹，在教授人工智能課時，以項目式學習理論為指導，采取“認識—體驗—實踐—總結”的模式，引導學生從現實問題出發，通過模擬搭建實際應用場景展開探究式學習，激發學生興趣的同時，完成知識建構與能力提升。
普及人工智能教育也帶動和促進了其他學科知識的學習。“自從孩子學習人工智能課程後，創造力、邏輯思維能力和數學認知水平有了明顯提升。”青島西海岸新區黃島小學學生隋暢的爸爸高興地說。 |
