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會做中餐會唱中文歌 對外漢語教師個個有神技
http://www.CRNTT.com   2018-01-16 10:10:34


在納米比亞首都溫得和克,納米比亞大學孔子學院中方院長張帆(右一)在納大職業規劃展會上向學生介紹漢語教學課程。
  中評社香港1月16日電/日前,美國中文網採訪了美國總統特朗普外孫女阿拉貝拉的中文老師——27歲的中國留學生景湧泰。景湧泰在讀大學期間,先後學過5個專業,包括環境工程、化學、數學、商科,最後主修兒童教育學,輔修數學。經歷如此豐富的她,2013年在紐約上東區一家語言中心工作時教授過阿拉貝拉漢語。

  人民日報海外版報道,景湧泰是海外教授漢語的中文老師的一個縮影,多才多藝可謂他們的“標配”。讓我們看看世界各地的中文教師都是怎麼各顯神通的。

  會說漢語不等於能教

  談到對外漢語教學,許多人常會陷入一個誤區,認為教漢語只要“會說”就行。其實,不是每個會說漢語的人都能教漢語。

  “專業知識一定要過關。”在天津大學當漢語老師的月月(化名)說,“一定要對自己所教授的漢語有全面、系統、細致、準確的認識。”

  漢語博大精深,要想達到教學的水平,就要全面掌握複雜的漢語知識,這不是“會說漢語”就可以辦到的。在月月看來,“教漢語需要教授者具備一定的外語水平,這不僅利於交流,更能通過了解對方的語言了解對方的思維方式。此外,教師還需要具備跨文化交流能力。學生的文化背景不同,需要老師寬容看待各自思維方式的不同,並且通過了解這些不同來幫助學生更好地認識漢語。”

  “以意大利那不勒斯東方大學孔子學院為例,我們所教授的學生漢語水平參差不齊。這對老師來說,是很大的考驗。需要根據學生的水平,來確定不同的教學方法。”意大利那不勒斯東方大學孔子學院中方院長徐海銘說。

  漢教從業人員門檻高

  筆者在採訪中了解到,對外漢語教師的從業門檻很高,需要具備非常高的綜合素養。

  “專業知識的重要性自不必提。”謝陽在波蘭當漢語教師志願者,教學對象都是大學生,“專業知識和技能不僅貫穿於備課講課的所有環節,而且體現在和學生互動的方方面面。這些大學生在接受新知識時會提出很多問題。有一次學生在課上問我:為什麼‘I am good’不是‘我是好’,而是‘我很好’。在課上提出問題,老師不能回避,要及時給出答案,這就相當考驗自己的知識儲備了。”

  對綜合素質的要求也可以從培養漢語教師的漢語國際教育專業的課程設置上窺見一斑。據了解,漢語國際教育專業的學生需要學習《普遍語言學概論》《現代漢語》《古代漢語》《中國文化要略》《對外漢語教育學概論》等,涉獵廣泛。除了必修基礎課之外,還需要修習教學技能、學習第二外語以及琴棋書畫等中國傳統文化和才藝,每個漢語國際教育專業的學生,幾乎都有一項中華傳統才藝傍身。

  “什麼技能都要會一點兒。”謝陽思索了一會兒說道,“我在的孔子學院是新開設的點,只有我一個老師,真的要獨當一面。”為了讓學生們體驗中國文化,她需要自己帶著大家開展各項活動,比如做中國菜、唱中國歌、學中華才藝……

  本領傍身才能發展好

  陳文(化名)從泰國到中國學漢語,作為學生的他,希望老師“能和學生打成一片、相處融洽,還能將艱深的理論轉化成我們能接受的內容,讓我們能學得容易”。要求不可謂不高。

  黃匯(化名)剛入行不久,終於將多年所學付諸實踐,她感慨道:“自己會是一回事,教會學生又是另一回事了。”黃匯認為教學設計的本領一定要過硬,“設置典型情景去解釋知識點,尋找學生們身邊的素材讓他們練習,才能既準確地切入知識點,又能讓學生覺得學著有用、有成就感。”遇到學生不能適應課堂教學時,老師還要及時調整教學形式,以達到教學效果:“有時甚至連座位都要安排。我們有一個租房子的情景練習,一開始一組一組上台演練的效果並不好,學生經常愣在那裡,對話進行不下去。”後來黃匯將教室中的課桌座椅安排成房屋中介的樣子,學生可以面對面討論。“外部環境的改變讓學生們能更快投入進去,課堂更有效率,效果也更好了。”

  對老師來說,有專長傍身更能提升教學效果。魏玲有音樂專業背景,在漢語教學時,碰上中國歌曲教學就顯得得心應手。“中國歌曲在旋律方面和其他國家的有很大差別,這背後其實是中國音樂所展現的中國文化,我們不僅教歌詞,更要讓學生從音樂中感受中國文化,豐富他們的體驗。”“聲樂”專長讓學生們對魏玲既崇拜又親近。“他們邀請我一起去KTV唱歌”,魏玲覺得很有意思,“這個專長迅速拉近了我和學生們的距離。其實師生關係對教學效果影響很大,融洽的師生關係能讓學生減少對困難知識的抵觸心理,提高教學質量。”

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