打水一個APP，跑步一個APP，刷網課一個APP，“刷臉”應用也日趨增多，校園裡APP呈現泛濫趨勢；并且一些教育APP還存在有害信息傳播、廣告叢生等問題。對此，教育部、中央網信辦等八部門近日聯合印發《關於引導規範教育移動互聯網應用有序健康發展的意見》。在9月5日的教育部新聞發布會上，教育部科技司負責人坦陳，從調研結果來看，總體情況還是好的，但確實有少數高校存在APP泛濫問題，開發引進的APP甚至超過了20個，給師生造成困擾。教育部近期將啓動專項行動，加強統籌管理，治理應用亂象。
在手機已成必需品的時代，思維活躍的大學生更是各種新潮APP的擁躉。各高校自己或與第三方聯合開發各種管理、教學APP，自在情理之中。但我們更看重這些APP究竟帶來了什麼，是體現校方管理智慧的“新政”，還是暴露出學校管理過分依賴科技的“懶政”。現實一再表明，一些東西的“泛濫”和一些人的“犯懶”，往往相伴相生。
應該承認，校園APP的使用，大大降低了管理成本，提高了管理效率。然而，管理成本的降低并不直接意味著管理收益的增加，管理效率的提高也不等同於管理效果的提升。管理者是省事了，可屏幕上的交往注定無法代替現實中的交流。一些學生難得見一面所對應的教職工，其心理動態、情緒變化等更是難以掌握；還有一些學生“以彼之道還施彼身”，打開一些APP上的學習功能，邊搜答案邊交作業，學習效果很難保證。可謂適得其反。
更能體現學校管理者懶政傾向的，是一些特殊要求。比如，有的學校針對同一業務，學校、學院、系層層開發APP，重複采取個人信息；有的要求學生每日簽到，大搞形式主義的“留痕”管理。更有甚者，為了強制學生使用APP，竟然提出與學生的學分、成績和評優等強行掛鈎，“你不看我，有你好看”。看似層層負責，實則增加學生負擔；讓學生留下了痕，卻留不下學生的心；以學分、成績相要挾，更是本末倒置、緣木求魚。
此外，一些學校的APP設置霸王條款，必須充值多少錢才能使用，良莠不齊的商業廣告充斥其中，對APP的安全性缺乏審核，存在信息洩露風險……這些問題同樣暴露了學校管理者的粗放管理和放任心態，并沒有把學生的利益放在首位，在圖清閑的同時，可能還有源源不斷的其他好處。
切實治理教育APP泛濫，必須同時解決學校管理者的懶政思維，思想上的問題不解決，難免會“按下葫蘆浮起瓢”。教育部表示，“廣大師生、家長答應不答應、高興不高興、滿意不滿意，是檢驗治理教育APP泛濫成效的根本標准”，只有在專項行動中，取得遏制“泛濫”、整飭“犯懶”的切實成果，才能贏得師生、家長們的認同認可。（來源：北京晚報 作者：賈亮） |
