中國兒童少年基金會發布的《2016年中國親子教育現狀調查報告》稱，全國4萬多0到10歲兒童家庭隨機抽樣調查中，許多家長不能正確理解“愛”的真諦，不自覺地把成人的思維和意識當做“愛心”傳輸給孩子。
熊丙奇建議，學校教育和家庭教育的合作應該各司其職。學校應該更多地關注學生的知識教育，同時關注學生的道德、品質等，讓學生有健康的身心發展；家庭更應該注重生活教育，關注孩子做人做事。為了實現綜合發展，必須完善對學生的綜合評價機制。
中國教育科學研究院研究員儲朝輝說，我國家長的代勞教育觀念比較普遍。一方面，家長不給孩子自主決定的權利，所有的決定都幫孩子做；另一方面，不讓孩子承擔任何責任，認為只要學習好就可以了。“父母包辦一切，容易讓孩子養成被動型人格，不利於孩子的成長和未來發展。”他建議，父母在孩子小時候就要劃清彼此之間的責任承擔界限，孩子做錯了事情，家長不能幫著承擔。
吳少蘭表示，近年來，“家長學校”在指導家長如何開展家庭教育方面取得了不錯的效果，更好地發揮作用需進一步增強師資力量。除了本校老師外，“家長學校”的教員也可來自家長和家庭教育專業組織，關鍵是要有家庭教育專業知識。
（來源：新華社） |
