中評社香港10月17日電／特首林鄭月娥於上周發表任內第一份《施政報告》，其中教育政策表明推動學生認識中國歷史和文化。會盡早落實中國歷史在初中成為獨立必修科，並繼續加強師資培訓以支援中國語文、中國歷史及中國文學科目的教師，以及讓中小學生能欣賞及傳承中華民族的卓越精神與文明；亦會繼續更新和優化中國歷史科及世界歷史科的課程內容。同時，會提供活化課堂的學與教資源，以豐富學生的學習經歷，提升學生對中國歷史與文化的興趣和認識，擴闊他們的國際視野。
應考中國文學學生少得出奇
如果沒有這份《施政報告》，大部分香港人未必知道原來中國歷史不是本港初中的必修科，身為中國人竟然不需要學習中國歷史。回顧以往，香港教育局在2000年推行課程改革，把中國歷史併入初中的“個人、社會及人文教育”的範疇。學校可以按個別校情而對課程作出整合，有些學校會把中史獨立成科，部分學校會將中國歷史與世界歷史整合為歷史科，而大部分學校會把中史合併歸入綜合人文科，其內容包括地理、經濟及公共事務等等。簡單而言，在課程改革之下，中史學習變得碎片化，甚至到達可有可無的情況。
在課程改革之後，2009年落實新高中學制，並在2012年產生第一批的中學文憑試畢業生。根據香港考試及評核局的資料，在2016年香港中學文憑試，共有61，669名考生，應考中國語文共有61，561名考生，但應考中國歷史的考生只有63，77人，佔整體考生10.3%。相對於最熱門的經濟選修科14，913人，中史考生人數只佔經濟科的42.8%。另外，同年應考中國文學的考生只有1，802人，佔整體考生2.9%，人數少到出奇。
缺乏中國歷史下的種種惡果
特首林鄭月娥在施政報告答問大會之中強調，本地學生應具備香港情懷，中國觀點，以及世界視野。但是，就著以上考評局的數字，學生就連最基本的中國歷史與中國文學也不認識，又何來培養出“中國觀點”呢？當然，有人說認為應考中國歷史的考生偏低，原因是歸咎放香港是個商業社會，讀中史沒有出路，所以大部分考生選修經濟科。但是，本人認為最主要的原因是2000年課程改革把中史編入“個人、社會及人文教育”範疇而引起的。當學生在初中的時候不需要修讀中國歷史，到了高中也不會有動機修讀，造成選修人數下降。
經歷十多年課程改革之後，從近年青年人的表現，我們看到缺乏中國歷史教育之下的種種惡果。例如，2012年反國教事件，以黃之鋒為首的中學生組織“學民思潮”發動幾十萬人包圍政府總部，逼使政府放棄推行“德育及國民教育科”。黃之鋒大力抨擊“國教科”是洗腦科目，甚至指控學校教唱《國歌》也是洗腦教育的一部分。最終，在一遍“去中國化”的媒體推波助瀾之下，香港青年人變得躁動不安，行為激進，跟國家走得越來越遠。首先，2014年“雙學三子”帶頭衝擊政府總部，導致佔中，癱瘓香港經濟79日，嚴重阻礙巿民的正常生活。其次，2016年農歷新年初一，大批青年聚集在旺角，跟警察發生大型衝突，導致大量警民受傷。再者，2016年新任立法會議員宣誓就職，梁頌恆與游蕙禎在宣誓時候發表辱華言論，引起全球華人激憤，紛紛譴責。另外，2017年各間大專院校紛紛出現港獨言論，前中文大學學生會長周豎峰發表“支那人滾回支那”言論。並且，最近在多場國際性足球賽事當中，部分球迷“噓國歌”，高舉“HONG KONG IS NOT CHINA”旗幟並做出不文手勢，以宣示港獨。以上種種事件，都顯示出新一代青年人在缺乏中史教育之下，對中國歷史缺乏認知，喪失中國人國民身份認同，甚至出現仇視中國的心態。
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