話語調節型
在了解了不同媒體平台和流派的好處和風險之後，如果家長把這些知識傳達給他們的孩子，這對孩子幫助很大。特別是大一些的孩子，專家建議家長們利用這個機會與他們的孩子對話，解釋為什麼，特別是在他們的家庭價值體系裡，有些特定的媒體內容是有啟發性的，而另一些則不那麼可取。
正是通過這樣的討論，孩子們才能建立起道德基礎，來獨自建立對自己所遇到的媒體內容的判斷體系。
通過這樣的對話，父母可以培養與孩子的信任和相互理解的關係。如果他們遇到的媒體內容帶來困惑的話，他們也有信心與父母溝通。父母和孩子之間的差異也可以通過這種交互來解決。我們的術語是這種話語調解。
轉移注意力型
最後，即使媒體今天主宰了年輕人的生活，家長們也可以通過其他很多充實的活動來填滿孩子們的時間和精力。我們研究發現，許多家長對這一事實非常有共鳴，並刻意引導他們的孩子少玩媒體，鼓勵他們參與體育、音樂、愛好、志願工作或其他非媒體活動。這些家長向子女強調保持平衡的生活方式的重要性，並努力為他們的子女創造機會讓他們接觸這些活動， 從而使他們遠離媒體。我們稱之為轉換型。
以上這幾種調解方式都不是互相排斥的，我們研究的各位家長也是彈性使用這些方式，將它們結合起來使用，視乎環境、氛圍以及孩子們的習慣、表現和意願等。
雖然媒體的使用是普遍的，是年輕人融入社會的一條很有價值的通道。不同的父母參與這些媒體社交的調解活動也不同。因此，我們認為有需要加強公眾教育工作，以便讓家長有效和有效率地進行這些重要的調解活動。同時，我們也可以為年青人提供更經濟實惠的途徑來參與一些以非傳媒為中心的活動， 例如新加坡的市民和體育協會這樣的形式。
最終，父母是他們孩子的媒體環境的主要引導者，我們必須支持他們承擔起這份繁重又重要的育兒責任。 |
