此外，業內人士指出當下教育行業內還沒有形成一套科學的評估體系，用以衡量人工智能及大數據系統生成的學生課堂行為分析報告、教師授課質量評估報告是否準確、有效。“我們已經在部分高校建立了校園大數據平台，但要以此作為評估學生、教師的數據支撐是遠遠不夠的。”三盟科技大數據產品總監羅龍表示，未來待數據資源積累到一定程度，企業可以集合政府、行業的力量共同研究出一套合理的數據分析體系，並訂立評估教學質量、學生行為表現的標準。“人工智能不僅僅是一種工具，它在幫助學生、老師正確自我評價的方面還有很大的潛力沒有釋放出來。”王世英補充道。
專家點評
華南師範大學未來教育研究中心主任
焦建利：
AI賦能教育行業，
校園系統變革刻不容緩
《新一代人工智能發展規劃》明確指出，要利用智能技術加快推動人才培養模式、教學方案的改革，構建包含智能學習、交互式學習的新型教育體系。廣東積極響應，各級教育部門近年來陸續投入人力和資金打造智慧教育平台。
總體來看，人工智能、大數據、區塊鏈等新技術和教育科技進入教育行業是大勢所趨。曾經，互聯網技術的發展催生了在線教育，拓寬了學生接受優質教育的渠道、機會和可能性；未來，以AI、AR、VR為代表的新技術必將會融入到現代學校教育體系之中，以體驗式、交互式的課堂方案取代學生傳統的死記硬背式的學習方法。
然而，全球教育科技一百年的發展歷史告訴我們，教育行業的整體發展注定無法單憑新興技術來實現，學習空間的改造，教學方法的調整，評估體系的完善等等工作同樣重要。事實上，單單引進技術是遠遠不夠的，只有將新技術與新的做事方式方法有機地結合起來，教育科技的生產力才能得到充分釋放。
此外，在教育行業向智能化轉型的過程中，政府、企業、高校院所間應該加強合作，開展協同創新，積極試點，穩步推進教育改革和發展。
（來源：南方日報） |
