湖州職業技術學院人事處處長方東傅認為：“企業需要的高技能人才主要分為三類：一是適應產業升級，特別是新技術、新能源產業發展需要，勝任高端技術領域崗位工作的知識技能型人才；二是具有較高技術水平，能夠指導一般技能人才工作的技術員、工藝師等；三是有較強的現場管理能力，或者具有多種技能的複合型人才。”
“技能學習也是不進則退的。”周清輝說，以前是粗加工設備，現在是智能化設備，為了跟上趨勢，他常利用下班時間努力學習繪圖等軟件。
職業教育——
盯市場、強培訓、密協同
中等職業院校、高等職業院校、各類職業培訓……職業教育是技能人才的主要來源。今年《政府工作報告》提出，今明兩年職業技能培訓3500萬人次以上，高職院校擴招200萬人，要使更多勞動者長技能、好就業。
記者了解到，緊盯市場、產教融合成為浙江職業教育的顯著特點。據了解，浙江47所高職院校1229個專業點中，七成以上與支柱產業相關，學校專業同當地產業的匹配度大大提升。
浙江鼓勵各地建立以區域或專業為紐帶、地方政府為主導、高職院校為龍頭、中職學校和企業共同參與的職教集團或聯盟。2016年，浙江商業集團、浙江旅遊集團等十幾家大型國企和新成立的浙江省職業教育集團簽訂合作協議。目前，浙江各地已組建100多個職教集團，職業院校與7000多家企業結成緊密合作關係，企業深度參與到技能人才培養當中。許多職業教育院校還引入大師工作室，各行業領軍技能人才、技藝大師進入職業學校任教。
以湖州職業技術學院為例，該校建設“專業＋技能大師工作室”“專業＋創新工場”等平台，實施校企協同的現代學徒制人才培養改革，學生的生產技術技能和創新開發能力更能適應市場需求。“我校畢業生八成以上進入中小企業成為技能人才，經過3至5年的發展，約四成能成長為高技能人才。”方東傅說。
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