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| 加芬克爾與獲得國際數學建模挑戰賽頭獎的美國帕羅奧圖高中代表隊。 |
中評社記者：相比臨近的城市深圳，香港的創新產業發展一直被外界詬病，你認為創新產業滯後是否有教育缺失的原因？
加芬克兒認為，數學教育對於創新產業發展的作用顯著，數學建模是產生創造力的基礎，而如果學生僅參照書本上的數學模型來解決問題，那就不會有創新和改革，因此，鼓勵學生去創建新的模型對於發展創新至關重要，但是在現行教育模式下，學生根本沒有去嘗試創新的時間。
“創新的數學模型需要一遍又一遍的失敗來印證。”加芬克兒說，人們需要攝取不同領域的知識來填充入新的模型，並經過不斷地失敗嘗試，但這對於香港的學生來說太奢侈了，因為他們並沒有嘗試的時間。
中評社記者：怎樣看待數學教育和創新的關聯性？
加芬克兒以美國建模競賽（Mathematical Contest in Modeling）為例，這是一項美國、中國內地和香港學校都積極參加的數學競賽，從比賽的過程中可以看出，美國的的學生給出的方案更加多元，雖然沒有條理嚴謹的解答步驟，但是更傾向冒險，尋找更加多元的答案，而中國的學生則傾向規避風險，一個步驟都十分嚴謹、井井有條、並保證最終答案的準確，相較之下，方案也較為單一。
他認為，關鍵要給與學生創造更多運用數學知識的情境，譬如這次在香港舉辦的“國際數學建模挑戰賽”，主辦方就設計關於電影拍攝中的優化排序問題，讓給學生通過數學模型來計算電影的籌備到製作過程，使得人力和資源投入做得精確。
“國際建模挑戰賽和奧數比賽的區別在於，後者關注數學本身，而前者更注重數學在現實中的實際運用。”他提到，數模競賽給與學生為期五天的時間進行團隊合作，這並非像奧數那樣是閉門考試，建模比賽採取了公開的方式，鼓勵學生運用盡可能多的資源，研究出解決實際問題的多種答案。希望通過這項比賽改變數學教育的傳統模式，把運用數學模型的教學模式加入到傳統教育當中。
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