今天，是第十三個世界讀書日。雖然今年的“國民閱讀與購買傾向調查”資料尚未完全出籠，但據承擔該項調查的中國出版科學研究所有關人士透露，繼上次調查“半數國人不讀書”之後，2007年國民圖書閱讀率仍有大幅度下降，網路閱讀率大幅攀升。
借鑒發達國家的做法，國民圖書閱讀率是指每年至少讀一本書的讀者在識字者中的比例。這是一個看似直觀卻令人費解的數字。1999年全國普通高校在校生413萬余人，到2007年已經達到1700萬人，加之九年制義務教育的普及和職業教育規模的擴大，僅全國在校的研究生、大中小學生和職業教育學生總量，2007年要比1999年翻了好幾番。但是，1999年國民圖書閱讀率為60.4%，而到了2005年卻為48.7%。如果說在校的學生不讀書，不免荒唐。
一定程度上，這種怪像反映出的是國民閱讀率調查的“古板”與大眾泛閱讀現狀的矛盾。國民閱讀率調查一直著眼于文學、文化、科學、教育等圖書的閱讀調查，而在一個快節奏的商業社會中，青燈黃卷之于普羅大眾顯然過於苛責。一方面，閱讀越來越現實和功利，臨時抱佛腳在“讀書有用論”中越來越突出；另一方面，閱讀也越來越休閒和淺化，暢銷小說或報刊雜誌甚至速讀選本等，漸漸成為有讀書習慣的人緩解壓力的精神速食。這是現代社會對傳統習慣的“強制”，即如閱讀率頗高的日本，據說成人也諸多讀的是漫畫。再有，課本閱讀、專業閱讀、工具書閱讀等，仿佛也並未納入到國民閱讀率的概念當中。由此而生的“理論”與現實的脫節，只能越來越突出。
其次，網路技術和影視文化催生了強大的線上閱讀群體。到2007年底，我國線民規模已經達到2.1億人，以網路文學、電子圖書和電子雜誌等為主體形成了數位化閱讀趨勢。較網路閱讀更為廣泛的無疑是“螢屏閱讀”，你能說“百家講壇”不也是一種閱讀嗎？換言之，在資訊化時代，除了民眾閱讀選擇的泛化之外，閱讀載體也在發生著前所未有的革新。
當然，我們可以批判泛閱讀大多是淺閱讀或者速食式閱讀。就如同作家蘇叔陽的憂慮：“淺閱讀的盛行和功利化閱讀的氾濫，折射了世風的浮躁、浮華。”但是，這些憂慮甚至指責，於重樹歷史、文學、哲學等深層次書籍在公眾中的閱讀地位，到底又能起到多大的作用呢？
在筆者看來，泛閱讀時代已經悄然來臨，並且幾乎不可逆轉，我們所能夠做的只能是在給予其溫情的同時著力於提高閱讀載體的質感。以此來看，至少“古板”的國民閱讀率調查應該面對現實細分，從而在尊重現實閱讀方式的前提下，為閱讀載體的質感和內涵提供指導價值，而不是每次都製造“危機恐慌”。
來源；中國圖書出版網
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