孔斯華  羅莉萍等

　　熱是星的旋律，光是星的音符。您如一顆閃爍的明星點綴着教育這片夜空！


　　我這樣當老師

　　——馬軍老師談教學心得


　　記者：很多同學反映在我們這一個多月的物理學習中感覺很好，覺得自己確實有所進步。請問您是如何做到這一點的？

　　馬老師：在這幾周和同學們的一起學習中，我很注意發掘學生的潜力，調動學生對學習的積極性，使同學們的學習變得活躍起來，和同學們建立起良好的師生關係，讓同學很自覺地配合老師，這是我們在這段時間學習中取得成功的根本原因。另外，我覺得，作爲一個老師是應該有能力讓您所教的孩子的能力有所提高，而不應該論及他們的過去，因爲這並不是關鍵。相反的，應該注重現在能够做些什麽。我覺得教書是一種樂趣，當我看着自己親手教出來的學生有了很大的進步，這使我感受到的爲人師表的榮耀，同時也感受到自己身上那份義不容辭的責任。這種責任感給了我工作的動力，使我很仔細地做好每一件細小的事，和我的學生一同進步。

　　記者：“學高爲師，德高爲範”，爲人師表，您對自己有什麽要求？

　　馬老師：我覺得爲人師表對自己的要求與對學生的要求是一樣的。首先是品德，老師是社會先進文化的代表，是學生的表率。另外老師是一個能够教給學生學問和道理的人，因此老師要提高自身的修養，包括美學修養、科學修養還有能力修養。簡單來説就是你的各個方面都要做得值得學生佩服和學習。

　　記者：常言道：“教學相長”，您如何看待這一個問題？

　　馬老師：教學相長從來都是一個很重要的規律。我覺得我的很多東西都是從我的學生身上學到的，我也向我的同事和同行學習，在這個過程中往往會遇到各種各樣的障礙和不方便，所以教學相長是一個最方便、最直接也是最有效的方法。因爲在教學中發現的問題能及時在教學中解决，這使雙方都能很快地提高。另外，過去總强調學生向老師學習，我覺得這是片面的。因爲無論是怎麽樣的班級，幾十個孩子，最後都會有一部分超過老師，很多學生日後都會比老師强，所以我的目標是培養出自己敬佩的學生，希望自己的學生超過我。我對我的學生要求就是這麽高。所以我很重視教學相長，我也確實體會到教學相長的樂趣。我跟我的學生學到很多東西，但現在在這方面還做得不够，需要繼續不斷地努力，這也需要同學們去配合。因爲很多同學都存在一種思維障礙，就是總處於一種被動的學習狀態中，認爲老師比自己强。其實，我認爲不是這樣的，因爲個人有個人的長處，作爲老師可能在專業知識上比學生强，但我可以向學生學習他（她）的品德、才藝。而且，學生有很多新時代的特點，我可以向他們學習很多新的觀念。我很喜歡“不耻下問”、“三人行，必有我師焉”等這些話，因爲這與教學相長都有相通之處。我也一直用這些話來鞭策自己。

　　記者：您如何看普通班的概念？

　　馬老師：普通班的劃分是爲了方便教學，把基礎程度相近的同學放在一起。但人是很豐富的，不能簡單地貼標籤，普通班是整體普通，但如能形成并且保持良好的班風和學風，通過老師的培養把積極性調動起來，經過幾年不懈的努力，普通班絶對有可能變得突出，這就是我們教育最根本的目的。所以普通班的老師一定要注意調動和保持學生積極性。我也很注意這方面，主要表現爲我對别人的評價不是通過成績，而是通過他的能力，這就因爲他們在不同的行業中表現出自己的專長。因此，僅以分數去評定一個復雜的生命體是不恰當也不公平的。但這並不表示我認爲這樣的分班不好，要使分班得到良好的效果就需要老師和同學都正確地看待這件事，不要因爲别人説我們是什麽我們就認爲自己是什麽，實際我們一切都是通過自己努力實踐而取得的，所以我就抱着一種“應該更多地給普通班的學生關愛”的態度。我努力做好普通班學生的心理工作，我常鼓勵普通班的同學要自立自强，相信自己能够在普通班做出不平凡的成績。我也相信，他們能把事情做好。

　　記者：您在工作中最深的體會是什麽？

　　馬老師：我首先想提出珍惜。因爲我今天的成績是經過十多年的奮鬥而得到的，這也要感謝領導對我的信任和支持。另外，我覺得這是挑戰自我的一個大好機會，我要把握住。因此，我很珍惜這一切，這使我盡全力地投入到工作中去。但僅僅是投入、認真、熱情是不够的，而是需要能力與技巧，更需要心理的忍耐和過硬的心理素質、品德修養。我日後將朝着這方面繼續努力。還有的是，我覺得自己能够在平凡的工作崗位上踏踏實實地爲自己所接觸到的學生和老師做工作已經是一個很幸福的人了。我覺得被别人需要很愉快，能够爲别人做事、給别人幫助很幸福！這就是我工作認真、負責的根源與動力。


　　投入！負責！

　　——校長眼裏的馬軍老師


　　我認爲馬軍老師工作非常投入！非常負責！比如在級組長工作方面，他的工作做得很仔細，很細緻。尤其是高一的家長會，雖然今年擴招到二十個班，規模變得龐大，但我們的家長會從準備到開展的整個過程依然是有條不紊的。家長們的反饋是非常滿意的。馬級長是功不可没，他在此項工作中事事親力親爲，仔細跟進。

　　其次，在團結同事方面，他也做得很出色。他和尤華强級長的工作協調得很好。今年高一招收了很多新老師，開始時大家對學校的各項工作都很不熟悉，但在馬級長和尤級長的共同努力下，新老師們很快就對工作熟悉起來，使同事間愉快地工作。例如對班主任的工作指導，馬老師總是第一時間瞭解各班的情况并且及時做好處理和指導，使各班都能盡快地適應新的學習環境，取得了預期的效果。


　　熱情真誠的馬級長

　　——同事眼裏的馬軍老師


　　老師Ａ：馬老師工作很熱情，很負責任。他當級長以來，爲高一年級的各項工作順利開展做了很多工作。讓我感受最深的是：他把教師隊伍團結在一起，使我們工作很愉快。在教學方面，他很有激情，據我的學生反映都很喜歡他的課。

　　老師Ｂ：馬老師工作很認真，很有熱情。他關心同事，從小事做起，點點滴滴地爲大家服務，帶給大家快樂。

　　老師Ｃ：馬老師爲人非常親切，不管是生活上，還是在工作上、教學上，他都非常耐心地輔導我們這些年輕人。雖然我認識他的時間很短，但我的收穫很大！

　　老師Ｄ：馬級長待人很真誠，和他合作的這段日子裏，他給我留下最深印象的是：他總把困難留給自己。其次是，不管哪個老師有困難，只要馬級長知道他一定會想盡辦法給以幫助。另外，在教學上他從不馬虎。他的備課記録很詳細，從不放鬆對自己的要求。上課時，他的情緒也調整得很好，他總是飽含激情地講解，鼓舞了學生士氣，并且從不把個人的情緒帶到課堂中去。這對帶動課堂氣氛是非常有幫助的。


　　他是我們的好老師

　　——學生眼裏的馬軍老師


　　學生Ａ：馬老師的課講得很生動，也很有趣味。他總是引用一些生活實例幫助我們理解課本的知識，這使我們的物理學習很輕鬆。他的課堂很幽默，所以我很喜歡聽他的課。

　　學生Ｂ：我很喜歡馬老師的物理課。以前，我總覺得物理很難學好，所以我很害怕，也不喜歡學習物理。但自從認識馬老師以後，我對學習物理的恐懼感開始逐漸地消失，并且轉變成爲濃厚的興趣。馬老師經常鼓勵我們要自信，女孩子並不是不能把理科學好的，他也很耐心地輔導我們。雖然現在我的物理成績並不突出，但我相信在馬老師的幫助下我一定能把物理學好！

　　學生Ｃ：馬老師給我留下最深印象就是他經常强調課後要復習。從前我不怎麽注重復習，因爲我覺得理科的學習只要在課堂上理解好了就行。但通過馬老師講解課後復習的重要性以後我開始嘗試課後去復習鞏固，通過這段時間的實踐，我發現自己的物理學得扎實了很多。

　　學生Ｄ：馬老師給我的感覺很親切。雖然他是高一的級長，但他常對我們説課堂上他不是馬級長，而是馬老師，這使我們師生間的溝通很自然。他也很喜歡和我們聊天，從他過去的種種經歷中，我明白只有拼搏努力才能取得成功。我很謝謝馬老師教給我這個道理。

　　學生Ｅ：我最記得馬老師常説要教出能讓自己敬佩的學生，他也常鼓勵我們要超越他。馬老師的這些話真的讓我很感動。也許我不可能成爲讓馬老師敬佩的學生，但我會努力地向前，至少不要辜負馬老師的期望。


　　采訪人員：高一（１５）班

　　孔斯華 蔣鬆筠 覃航 羅莉萍 蕭韵欣 周志華 樑美君 潘静藴