諶國榮

　　校園文化每一所學校都有，只是程度不同而已，但並不是每一所學校都有校刊。校刊是學校整體實力與校園文化建設發展到一定階段的産物。辦校刊需要超前的意識、務實的精神、濃厚的學術氣氛、較高素質的師生隊伍和較强實力的經濟作後盾，缺少其中任何一個方面都不具備辦校刊的條件，即使辦了也不會辦出高水平的校刊。優質校刊更要求裝幀設計、内容編排與文章内容精美，它不只是一本校刊，更是一件精美的藝術品，處處給人以美的享受，美的熏陶。簡而言之，好的校刊是建立在學校本身深厚的文化底藴基礎之上的。高質量的校刊本身就是學校深厚文化的弘揚，不僅豐富校園文化的内涵，而且促進校園文化的發展，二者相輔相成。

　　辦優質校刊，傳承華夏優秀文化和優良傳統，建設以人爲本具有民族特色的人文型校園文化。確立“宣傳學校、促進教學、發展特長”的辦刊宗旨，傳播學校“承華夏傳統、納四海文明，以人爲本、科學發展”的辦學理念，宣傳學校管理制度及辦學措施，極大地弘揚人文精神，促進和諧校園建設，最大程度地調動師生員工的積極性。實施精品戰略，向正規刊物看齊。精心設計封面，以具有豐富人文内涵的美術攝影作品爲圖案，彰顯民族文化特色；精心挑選圖片，以反映學校發展、師生風采的新聞照片爲題材，彰顯以人爲本的辦學特色。從形式到内容，既要時尚，又要愈久彌香。組建興趣濃烈、充滿活力的採編隊伍，以促進人的發展爲指針，既促進他人與學校的發展，又促進自身的發展。實施全方位宣傳報道學校發展的戰略，引領校園文化發展的方向。通過宣傳報導“讀名人傳記，學名人風範”活動，開闢“名人訪談”、“成功人士訪談”、“領導訪談”、“師生訪談”等欄目，深入溝通名人與普通人、成功者與未成功者、領導與師生、教師與學生的思想與情感，構建和諧的人際關係，培養學生的人文素質；通過宣傳報導“推舉文明禮儀示範生”的活動，開闢“文明之窗”、“禮儀之花”、“夸夸我班”等專欄，經常性報導文明禮儀示範生的優秀事迹，既傳播了學校要求舉止文明高雅，注意外在儀表，樹立良好外在形象的教育理念，又加强了人生觀、世界觀、價值觀、道德觀和愛國主義教育，强化了勤儉節約、艱苦奮鬥、艱苦創業教育和善良教育，創造了一個和諧的育人的人文環境。校刊通過對班級活動、團隊工作、文體活動、藝術節、文化節、科技節、教師論壇、青年教師才藝大賽、學術報告、專題講座、體育比賽等活動的宣傳報導，關注人的成長發展，反映校園文化生活的异彩紛呈、百花齊放、健康向上的繁榮景象，引領校園文化的發展方向。

　　辦優質校刊，傳播追求科學和真理的精神，建設積極進取、追求卓越的科學型的現代校園文化。教育部、團中央在“關於加强和改進學校校園文化建設的意見”中明確提出：要大力營造崇尚科學、嚴謹求實、樂於創造、具有時代特徵和學校特色的良好校園風氣，積極建設‘志存高遠、愛國敬業，爲人師表、教書育人，嚴謹篤學、與時俱進’的優良教風，努力形成勤於學習、奮發向上、誠實守信、敢於創新的良好學風，培育自强不息、不怕任何艱難險阻、勇往直前的共同意志和奮鬥精神，形成與時俱進、昂揚向上、勇於創新的共同追求和開拓意識。校刊就是團中央“意見”精神的實踐者。開辦品牌欄目，組織專題文稿，樹立優學優教典型，建設良好校風。如開闢“奮鬥之歌”、“青春之歌”、“經驗交流”等專欄，宣傳介紹古今中外杰出人物的優秀事迹、採寫報導三好學生、優秀團員和先進集體的精彩故事，宣傳模範教師嘔心瀝血的光輝形象，爲學生樹立可親、可信、可敬、可學的榜樣，激勵他們崇尚先進、學習先進，讓他們從榜樣的感人事迹和優秀品質中受到鼓舞、汲取力量，堅定不移地追求科學和真理；普及科學知識，推崇科學實踐，全力促進教學，建設科研型的現代校園文化。開闢“科學探索”、“科學學法”、“理化實驗”等欄目，介紹前沿科學成果、推薦科學學習方法，培養學科學、講科學、用科學的校園文化。發動全校教師撰寫科研論文、教學手記，營造科研氛圍，建設科研型校園文化。開闢“教學研究”、“教學相長”、“教學手記”等專欄，選登教師的學術論文，溝通教學雙方的思想，反映新課改中思想的嬗變和各類價值取向等方面的意識型的觀念形態文化；開闢“理論探索”、“校長論壇”等專欄，刊登學校領導論述治校方略、教師論述管理理念、學生闡述治校意見的文章，交流切磋，濃厚科研强學科研强校的氛圍，促進師生的專業發展，弘揚求真務實的科學精神，校刊也具有了較高的科學性和可讀性。

　　辦優質校刊，凝聚愛校精神，培育創新品質，建設大衆化的創造型校園文化。校刊既是專業化的更是大衆化的刊物，它反映的是學校的思想更是學校的生活，它追求的既是思想的交流更是生命的張揚。校刊的大衆化首先表現爲師生喜聞樂見的形式和内容，採編人員深入師生，深入課堂，報道師生關心的事，刊登師生想説的話，叙述師生的故事，反映師生的理想和追求；校刊的大衆化還表現爲關注師生的成長和發展，採編人員做到心中有人、手中有人、文中有人，一切以人爲中心，反映人的喜怒哀樂，關注人的成長發展。我們的體會是只有採編人員心中有人，讀者心中才有刊物。校刊的大衆化還表現爲關愛師生、關愛學校，採編人員既要眼光敏鋭，及時發現新聞，更要愛心濃烈，注意關心愛護，特别是發現不良現象時，更要筆下留情；對需要關心幫助者，刊物更可以發揮自身優勢助之以一臂之力。校刊要做的是凝聚人心，張揚生命，發展學校。同時，校刊張揚的也是一種創造型文化，是一種永恒的創新精神。校刊是最凝重的校園文化，每一期刊物、每一次活動都凝聚着師生辛勤勞動的成果，是他們智慧的結晶，自身文化的積澱。寫文章是一種創造性的意識活動，它忌諱雷同，嚴禁鈔襲，校刊所發的每一篇作品，都是師生殫精竭慮的勞動成果；校刊每學期都組織很多的采訪活動，采訪本校師生、上級領導、社會成功人士、專家學者以及演藝人員等，既是一種社會活動能力的培養與鍛煉，也是一種付出心智的創造性勞動；校刊編委會每年利用“五四”、“七一”、“十一”“元旦”等重大節日精心設計和組織開展徵文、參觀、訪談、筆會等主題活動，唱響愛國主義、集體主義、社會主義主旋律，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動之中，編委們組稿、審稿、編稿、校稿，工作細緻而繁重，然而，正是這些付出使學生在活動參與中受到潜移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到昇華。校刊所張揚的是一種大衆化的創造型的文化，是一種萬古彌新的創新精神。每期校刊的出版都凝聚着師生的辛勤勞動成果，當我們手捧校刊津津有味地閲讀時，又怎麽能不感覺到其知識的厚重呢？

　　校刊是學校的名片，輻射的是學校的品牌，是代代學子魂牽夢縈的母校情結。每一期圖文並茂的精美校刊，既傳播着校園消息，又記載着師生們的歡笑與憂愁，也記載着學校及其代代學子成長的足迹。每期的“校園信息港”、“容中風采”、“班級風采”等欄目，詳實地記録了學校、教師、學生發展的歷史足迹，具體地介紹了班級、個人的奮斗歷程。它不僅傳播着親和型的班級文化，還傳播着關懷型的情商文化，如“心靈之約”專欄，提供專家型的心理諮詢，學生傾訴自己的遭遇和煩惱，校刊邀請心理教師專題輔導，它不僅促使學生心的發育和成長，而且增强了學校的凝聚力和親和力，創造着校園的和諧，傳播着學校的辦學特色。好的校刊對於提高學校的知名度是其他文化形式不可比擬的，它以其獨特的優勢塑造着學校的品牌。校刊的歷史就是學校教育工作的發展史，它忠實地記録下我們前進中的得與失。它報導的消息、記載的事迹以及抒發的情感能够穿越時空，長存在學子們記憶的長河中。多年之後，當我們再打開它重新咀嚼品味時定會浮想聯翩、感慨萬千。以至於畢業之後的代代學子，常常在心頭縈繞的是對母校難了的文化情結，校刊所傳播、弘揚、培育、建設的校園文化恰是這種文化情結的核心内容，揮之不去，思之愈新。

　　校刊既承載着古檏厚重的傳統校園文化，又肩負着開闢未來的重大使命，它既是傳統校園文化的傳播者，又是先進校園文化的建設者，它傳播學校的精氣神韵，點燃追求科學和真理的火種，弘揚和諧發展的人文特質，它張揚的是一種大衆化的創造型的先進文化，是一種萬古彌新的創新精神。辦優質校刊，有助於把集人文、科技、藝術、教育於一體的優美温馨、充滿靈氣與創造活力的和諧校園文化發揚光大，有利於創品牌學校，育世紀英才。