近20年來，特别是中共十四届六中全會發佈《中共中央關於加强社會主義精神文明建設若干重要問題的决議》以來，我國的社會主義精神文明建設取得了重大進展，可以説物質文明建設和精神文明建設“一手硬、一手軟”的局面正在逐步改變。但是，我們也必須看到現實中精神文明各個部分發展不平衡的情况，在社會生活的深處，在居民家庭生活中不文明的現象還比較嚴重。因此，在當前的社會主義精神文明建設過程中既要重視社會層面的精神文明建設，宣傳黨中央的大政方針，促進思想道德和科學教育的發展，又要重視家庭層面的精神文明建設，繼承和發展民族家庭傳統美德，建立和睦的家庭關係，促進家庭成員的身心健康和幸福人生。

　　駱風同志從上個世紀80年代後期就從事家庭教育——家庭文化的調查研究，先後主持了全國和省市的多項家庭教育研究課題。我和他討論過家庭教育和家庭文化、家庭道德方面的一些問題。我們認爲，家庭教育有狹義與廣義之分，狹義是指父母在家庭生活中對子女的指導、幫助。廣義是指家庭成員之間的互相關心、互相愛護、互相幫助和互相啓迪。如果把文化理解爲人類在長期的社會實踐中形成的文明成果，那麽家庭文化就是社會文明成果在家庭生活中的體現。廣義的家庭教育和家庭文化是一個事物的兩個方面，從人的社會化和再社會化過程來看，家庭文化是社會化的環境和内容，家庭教育則是社會化的手段和方法。進一步來看，家庭文化的核心成分應當是家庭道德，而兩代人和睦相處、共同發展、特别是促進家庭新一代的健康成長則是家庭道德的基本規範。我們今天應該以更爲寬闊的視野和更加深邃的目光看待家庭教育，把它同家庭文化、家庭道德、家庭文明等聯繫起來考慮，把它看作社會主義精神文明建設的一個重要領域。

　　駱風同志在2002年曾出版《成才與家教——北京大學學生家庭教育探索》，最近，商務印書館出版了駱風同志的新著《造就卓越人才——北京大學博士生家庭教育探析》，這本書是他到北京大學社會學係做訪問學者期間運用“質的研究方法”探索北大學生家庭教育的又一本力作。我粗讀駱風同志的著作之後，有以下幾點體會：

　　第一，嚴謹的治學態度和規範研究方法。家庭教育和其他許多社會現象一樣爲我們所熟知，每個人都可以就家庭道德和家庭教育話題發表意見。然而，要對這種社會現象做出科學的認識，却不是簡單之事。我們從該書第一章得知駱風同志在北京大學做訪問學者期間參加了陳向明博士主持的“質的研究方法”研修班，他一邊在課堂上學習這種新近從歐美引進的先進的“質的研究方法”的理論知識，一邊運用“質的研究方法”做了四個家庭教育方面的實習研究。其後，他閲讀了少社會科學研究方法案例的材料，同北大社會學係和教育學院的部分教師和研究生討論了運用質的方法研究北大學生家庭教育的可行方案。在實施的過程中，駱風同志克服種種困難，嚴格按照質的研究方法的規則選取受訪對象、開展訪談、分析材料、撰寫報告。成書前，駱風同志還請被訪的北大博士生校閲書稿，確保細節的真實。嚴謹的治學態度，保证了這項研究過程的規範和研究成果的質量。

　　第二，精細地展示了北大博士生家庭教育的真實面貌。家庭教育不同於學校教育，没有從中央到地方的管理制度和統一的教育内容與方法，這就使家長教育子女具有極大自由。也正是由於這個原因，研究家庭教育不能照搬研究學校教育的方法。駱風同志根據自己長期研究家庭教育的經驗，設計出了步步深入的家庭教育訪談綱要，在素質優良的北大博士生的支持和配合下，獲取了豐富而深刻的家庭教育素材。經過駱風同志的整理，九個博士生家長在漫長歲月教育子女的平凡故事形成了感人肺腑的造就卓越人才的“立體圖景”。透過北大博士生年齡增長的足迹，家長進行了哪些方面的教育（教育内容）——是怎樣進行教育的（教育方法）——教育子女的理由（内在動機和外在條件），以及這些家長教育子女的效果清晰可見。

　　第三，生動地概括了北大博士生家庭教育的基本經驗。家庭教育與學校教育相比有很大的自主性和隨意性，但這决不是説家庭教育可以隨心所欲，更不是説家庭教育没有規律可循。駱風同志對於北大博士生家庭教育的研究没有停留在描述上，而是通過由此及彼、由表及裏、去粗取精、去僞存真的再創作，概括出一個個北大博士生家庭教育的經驗。例如，他對於小時候在湖南中部一家軍工廠子弟學校校長家里長大的趙孟的家庭教育經驗的概括是：一、言傳身教是教子的基本方式；二、要確保孩子的思想品德進步；三、要鼓勵孩子繼承父輩的專長；四、要敢於糾正家庭教育的失誤。他還概括了趙孟家庭教育的教訓：一、打孩子是一種野蠻的行爲，無助於家長權威的實現；二、對孩子學習要求過於苛刻，導致孩子的對立情緒；三、父親疏於家務勞動，使其喪失在家庭生活中的權威。在該書最後一章，作者還結合時代背景概括了九位北大學博士生家庭教育的基本經驗，這就是充滿愛心、品學兼優、精心培育、言傳身教、與時俱進、和諧歡暢，文化就便於人們從總體上掌握家庭教育的成功之道。

　　當然，《造就卓越人才——北京大學博士生家庭教育探析》只是駱風同志研究家庭教育一家庭文化過程中的一個階段性成果，在家庭教育家庭文化領域還有其他許多問題需要駱風同志等一批年輕學者去研究。從廣東的實際來看，我們的家庭教育和家庭文化建設離黨中央的要求還有相當的差距，比起日本、新加坡、韓國和國内的上海、浙江等地還有明顯的不足。我們應當加强研究，提出更爲先進家庭教育和家庭文化理念和更加有效的方法來推動我們的工作，爲社會主義精神文明建設事業的全面發展增添新的光彩。

　　（這是作者在2006年初爲青年學者駱風的新著所寫的評介，發表於《廣東社會學通訊》2006年第2期和《廣東社會科學》2006年第2期。）