秦兆年　劉達蓮 

　　鄧小平同志早在1983年就提出 ：“教育要面向現代化、面向世界、面向未來。”黨的十七届三中全會指出：“發展農村教育，促進教育公平，促進城鄉義務教育均衡發展。……增强高校爲農輸送人才和服務能力，鼓勵人才到農村第一綫工作，及時把優質教育資源送到農村。”2009年1月4日温家寶總理説：“教育不公平，會影響人的一生”。廣東省和全國一樣，改革開放以來，經濟得到很大的發展（廣東可稱排頭兵），但廣東教育的發展，城鄉差距很大。如何縮小差距，加速新農村教育事業的發展，盡快實現農村教育現代化？這己成爲廣大教育工作者研究的重大課題。

　　一、現狀調研

　　（一）廣東農村學校現代教育技術資源的現狀

　　近10多年來，我們先後40多次赴廣東省各地革命老區、貧困地區進行科教扶貧；10次赴西部地區進行科教扶貧，總計進行各種講座、諮詢、展示、培訓300多場次，聽講師生達4萬5千餘人。同時進行調研，從對比中發現廣東省50個山區縣、16個貧困縣中、小學的現代教育技術資源，滯後於西部地區。主要原因是：2005年教育部、財政部啓動“農村教育信息化百億工程”（即投入100億元，爲西部地區農村53萬所中、小學配置電視機、DVD機、衛星接收裝置及電腦等），而廣東省無此經費投入。2008年和2009年教育部在工作要點中要求：農村中、小學要實現“班班通、堂堂用”（指電視教學）。而我省農村中、小學没有配置電視教學系統，無法達到教育部的要求，故廣東農村中、小學大都是用黑板和粉筆講課，没有任何現代化的教育資源，嚴重影響教學質量的提高。而20世紀配置的幻燈投影設備，由於觀念落後（認爲此設備已過時、落後）及技術落後（不會創新使用），大都被“束之高閣”或當廢品處理。據調查：龍川縣有幻燈投影設備3000多臺；梅縣有幻燈投影設備2300多臺；新豐、清新、陽春、樂昌、陽山、和平、連平等縣都有1000多臺幻燈投影設備。

　　（二）廣東農村學校教師的現狀

　　歸納起來，廣東農村學校教師主要體現爲“三多三少”：即老年教師多，青年教師少；“民轉公”教師多，骨幹教師少；非師範教師多，英、體、信息技術教師少。而且農村教師很少有機會參加現代教育技術的培訓，還是按照陳舊的教學模式進行教學，跟不上時代發展的步伐。

　　（三）農村教育部門領導現狀

　　農村教育部門的領導及中、小學校長，看到城市院校無論教室大小，全部配置大投影的電腦多媒體設備，也希望盡快實現教學手段的現代化，但教育經費有限，故出現高檔的大投影電腦多媒體設備“買不起”，已有的低檔幻燈投影設備“看不起”，認爲已落後、過時少，將其束之高閣，只能靠黑板和粉筆授課，影響教學質量的提高。[HJ]
二、技術措施［針對我省農村教育的現狀，我們邊幫扶、邊調研、邊創新，14年裏研究出13項成果，其中有3項獲國家專利，3項獲奬。2004年、2005年兩次應邀出席在北京人民大會堂召開的全國老年人才論壇會，並在大會上介紹“科教支農、智力扶貧”的經驗。我們創立的“光動媒”特色教學，實現電教資源的綜合利用己成爲落實科學發展觀，又好、又快、又省地實現教育現代化的特色品牌，不僅可以改變我省農村教育滯後西部地區的狀况，還可使我省成爲新農村現代教育技術發展的排頭兵。此成果不僅適用於新農村的教育，也適用於城市院校的教育（城市院校無論教室大小，全部配置大投影的電腦多媒體設備，這樣既不符合實際，又造成教育資源的浪費，也不符合可持續發展的科學發展觀），還可推向海外發展中國家。因而，該成果入選國家發改委、科技部等13個部委聯合在北京舉辦的2005年國家建設節約型社會展覽會。2008年該成果入選“廣東改革開放30週年成就展覽”。《南方月刊》2008年第13期以《“老科研”：退休没有時間表》爲題對科教界“常青鬆”——秦兆年做了報導。]

　　（一）特色品牌之一：貫徹勤儉節約精神，充分利用現有教育技術資源

　　我們針對城鄉院校90年代配置電腦多媒體教學，研究出“光動媒”特色教學，實現教育技術資源的綜合利用，創造出用一張紙或膠片就能做出高質量動態效果的教學軟件，獲國家專利（專利號：ZL.99  2  40771  0）。這項成果不僅使電腦多媒體教學如虎添翼；還使幻燈投影設備重獲新生，早在20世紀70、80年代各院校均配置“兩機一幕”進課堂（指：幻燈投影器、録音機和銀幕，據不完全統計，廣東省有投影器20多萬臺，價值近1億多元。新豐縣科技教育局寄來題爲“科教支農，支到根本”的感謝信中寫道：“縣一中的盧校長説，采取秦教授的多媒體與常規媒體組合教育新方法，每年至少能爲我校節省經費10多萬元”；信中又説：“現代動態投影技術的運用也將使我縣面臨淘汰的價值50萬元的1000多臺常規電教設備（指投影器）重新發揮了作用”。

　　按照國情配置現代教育技術（電教）設備，既實用又節省。“實踐是檢驗真理的惟一標準”，經過改革開放30年的實踐和我國電教重新起步30年的教學實踐，證明各種媒體在教學中都有一定作用。我們要更新理念，學校不一定所有教室都配置電腦多媒體，應按實際需要配置，實現電教資源的充分利用，這才符合建設節約型社會和可持續發展的科學發展觀，這樣一個課室就節約上萬元。各院校應根據課室大小和經濟狀况配備現代教育技術（電教）設備，一般的配置模式：

　　（二）特色品牌之二：“光動媒”電視展示系統，實現“一機多用” 

　　我們針對2005年教育部、財政部啓動“農村教育信息化百億工程”，創新成果：“光動媒”電視展示系統，使電視機不僅可以看電視、放光盤，還可以用於面對面的授課，可以板書、畫圖、展示資料、標本、實物、動畫軟件，還可以演示物理、化學等實驗教學，既擴展了電視機的教學功能，提高了教學質量，還節約了教育經費，起到類似電腦多媒體教學的效果，而經費投入一個教室就節約近萬元。該成果2007.12.26獲國家專利（專利號：200720047902.6）。2008年7月1日廣東省新任關心下一代工作委員會主任張幗英、副主任許德立等約見了我們匯報“光動媒”新科技情况，次日專門發了《會議紀要》2008年第四期，紀要中寫道：“與會同志一致認爲，推廣‘光動媒’教學技術，對提高貧困地區多媒體教學水平，改善基層關心下一代工作手段，拓展關心下一代工作領域，都具有顯見的意義。特别是秦兆年夫婦13年科普志願服務、關心下一代的精神，令人欽佩。關於在我省推廣‘光動媒’電視展示教學系統問題。這項工作需要分爲兩個部分來推進。一是在山區、貧困地區、老區的學校進行推廣。建議直接向省教育廳提出，納入省教育廳的整體部署。二是在山區、貧困地區、老區的鎮村、社區進行推廣。擬結合下一步省關工委推廣江蘇南通‘校外輔導站’經驗，在建站過程中把‘光動媒’電視展示教學技術引入。”

　　（三）特色品牌之三：“五整合互動式”立體化教材

　　“五整合”：即在教學中把政治與技術、教書與育人、理論與實踐、教學與藝術、學習與創新整合在一起，師生互動。把傳統教育媒體與現代多媒體相結合，采用立體化教材進行教學，實現教育資源的綜合利用，既提高教學質量，又節約教育經費。真正落實胡總書記提出的教師要“努力成爲無愧於黨和人民的人類靈魂工程師”的要求。

　　爲了普及推廣 “光動媒”特色教學，華南師範大學校團委在2006年暑期大學生“三下鄉”的通知中説：“經過了長達半年的精心策劃、組織，我校今年共組建了75支大學生暑期‘三下鄉’社會實踐活動重點團隊，除了保持往年的特色項目外，今年的大學生社會實踐活動更加注重發揮師範教育和專業優勢，着重開展‘光動媒’特色教學技術推廣活動，爲建設社會主義新農村服務。” （2006年華南師範大學學生暑期“三下鄉”團隊被中宣部、教育部、全國學聯評爲“全國大中專學生志願者暑期‘三下鄉’社會實踐活動先進單位”）。2007年教務處在04級大學生的教育實習前，組織全體實習生進行“光動媒”特色教學的專題講座，並組織22個教育實習的團隊，進行兩天的“光動媒”特色教學培訓，赴各地普及推廣。2008年5月21日教務處邀請我們爲廣東省農村教育碩士生講授“光動媒”特色教學，實現教育資源的綜合利用，都獲師生好評。

　　廣東省關心下一代工作委員會主任方苞，對這種教學模式十分贊賞，資助5萬元，在陽春市（2006.11）和梅縣（2007.5）進行“光動媒”特色教學的試點，主任方苞親赴陽春市聽講和指導，方苞主任講：“今天秦教授夫婦，爲了培養年青這一代，他們盡心盡力，想了很多辦法，創造了‘光動媒’新科技，他們把這一套傳授給各學校。老師們聽了課，回去可以教。更重要的我想通過這次培訓，引起同學們對學科技的興趣，一生會受益無窮，而且對國家貢獻也就大了，這是我們省關工委爲什麽要支持這件事，目的就在這裏。我們秦教授爲什麽不僅自己没有所得，還把自己的收入拿出來送給大家，爲什麽？目的也在這裏”。梅縣教育局在網上報導：“兩天的培訓課，秦教授、劉老師采用綜合教學法，把政治與技術、教書與做人、理論與實際、教學與藝術、學習與創新整合在一起；把傳統教育媒體（文字、語言、體態語言、圖表、模型標本等）與現代教育媒體（幻燈投影、電視録像、電腦多媒體等）結合在一起，深入淺出，詳細地講解了‘光動媒’技術的使用方法，膠片的製作，動畫設計等技術。兩天時間的培訓，給參訓老師一個全新的感覺，很快學會了基本的‘光動媒’技術操作、製作。同時，70多歲高齡的老教授爲教育事業孜孜不倦的敬業精神也深深地鼓舞了參訓的老師們。” 

　　2008年8月20日陽春市崆峒小學寄來了三年進行“光動媒”特色教學試驗的公函，原文如下：“自2005年秦兆年副教授把‘光動媒’帶到我校，我校作爲陽春市唯一的‘光動媒’特色教學基地。幾年來，我校經常運用‘光動媒’進行特色教學，學生上課時興趣濃厚，並紛紛進行實驗，爲培養學生德、智、體全面發展，取得了良好的效果。近三年來，我校圍遶‘光動媒’教學進行比賽取得了可喜的成績，如全體教師每人每期製作一件‘光動媒’課件，每級組每期上一節‘光動媒’教學優質課。幾年來涌現出大批教學能手，如張曉棠老師《植物體内水分的循環》一課，嚴業娱老師《蝙蝠》一課，李彩枚老師《青蛙的循環系統》等均得到全體師生的好評，並獲得學校的奬勵。通過‘光動媒’教學，給學生直觀性强，並增加學生學習的興趣，從而提高教學質量。今後，我們將一如既往地運用‘光動媒’進行教學，全面提高學生素質，並使‘光動媒’在陽春發揚光大”。

　　（四）特色品牌之四：開展“光動媒”技術科普進社區活動提高全民科學素質

　　爲了使全民樹立科學發展觀，國務院2006年3月20日頒佈了《全民科學素質行動計劃綱要（2006～2010～2020）》（包括：提高未成年人、農民、城鎮勞動人口、領導幹部和公務員的科學素質）。教育部2008年工作要點要求：“切實推進素質教育，進一步把立德樹人的任務落到實處”。我們教育信息技術學院組織老中青志願者（義工）服務隊（在職教工也參加），人人獻愛心、做義工，開展“光動媒”技術科普“進社區、進農村、進校園、進家庭”活動，取得成效。我們利用暑假“三下鄉”進行科普宣傳；寒假進行科普講座公益活動；白天在街頭廣場進行科普展示；夜晚在公園進行科普宣傳；我們專門爲關注弱勢群體（外來務工人員及其子女、家庭婦女、聾人學校、盲人學校及智障兒童）進行科普講座，並舉辦科普大廟會及對教師和青少年科普培訓等，都取得了好的效果。並同大學生志願者一起，利用節假日義務加班，先後編制《青少年成才》綜合素質教育系列軟件12張光盤，即：（1）多種形式宣傳榮辱觀；（2）公民道德建設》；（3）《做人與育人》；（4）保護生態環境；（5）人生價值/理想與創業；（6）當代有志青年；（7）挽救“網癮少年”；（8）互聯網成癮綜合症；（9）英雄與先烈人物精選；（10）夕陽正紅；（11）用電腦多媒體，提高政治課教育質量；（12科普影視一分鐘。把素質教育工作做得扎扎實實，有聲有色，該光盤爲社會公益版，免費贈送，實現教育資源共享。先後已向各單位贈送各種軟件6500多件。在共同編制軟件過程中，師生都獲得思想政治與業務技術的雙豐收。其中多種形式（傳單、漫畫、歌曲、投影片、影視、電腦軟件等）宣傳榮辱觀和公民道德建設的軟件，師生觀看後，主動要求復製。華南師範大學關工委、宣傳統戰部、團委、廣東省關工委先後復製千餘套贈送各單位。 

　　 學院最近以“光動媒”技術科普進社區活動爲科研課題，向廣州市科技局申報立項，2007年9月21日廣州市科技局正式批準立項，拔款5萬元，現已組成60人參加的老中青三結合科研組（退休老教師、在職教工、在讀大學生），分六個子課題進行研究。2008年12月6日“光動媒”技術科普進社區、進校園項目在天河區科技局立項，拔款2萬元。“生命與應急生存教育”的網絡課件項目，天河區科技局立項，拔款3萬元，現正進行研究，2010年完成。

　　（五）特色品牌之五：編制“動態” 教學插圖的文字教材

　　我們將上述專利成果運用到編寫教材中，於2001年編寫出版了我國第一本“動態”教學插圖的文字教材《現代投影教材設計與教學》。它既是課本，又是動態圖册，實現 “一本兩用”，不僅節約了資源，還爲學生的自學和教師的授課開闢了新的途徑。如果幼兒教育、中小學教育的教材采用此項技術，使教材生動、有趣，寓教於樂，實屬國内外首創。現在廣東省科普信息中心與我們合作編制《節能减排》科普動畫圖册，印發至全省，這是國内首創的特色動畫科普圖册。

　　（六）特色品牌之六：資源共享，網絡育人

　　華南師範大學爲了實現教育資源共享，網絡育人，專門開設“專家學者庫模版”秦兆年資料庫，共分爲（1）自學成才的電教專家、（2）科教戰綫的常青樹、（3）青年師生的良師益友、（4）農民知已，扶貧教授、（5）50年如一日的老雷鋒、（6）老年夫妻樂奉獻，獻完花甲獻古稀、（7）時代先鋒，夕陽更紅、（8）笑對人生的幸福老人8個欄目。

　　網址：http//lib.scnu.edu.cn/qinzaonian/main.asp，通過網絡播下教育青少年怎樣生活？怎樣成長、成才？怎樣做人？的三顆種子，引導青少年健康成長。

　　三、落實辦法

　　（一）鼓勵大學生到農村支教

　　2009年2月15日新華網發佈“國務院辦公廳關於加强普通高等學校畢業生就業工作的通知”，通知第一條就是：鼓勵和引導高校畢業生到城鄉基層就業。鼓勵高校畢業生積極參加社會主義新農村建設。我們可以對即將畢業的大學生，特别是師範生進行2-3天的就業前培訓，培訓後的畢業生可到廣東省50個山區縣、16個貧困縣的中、小學任教，共建義務教育均衡發展示範區，這樣廣東省在現代教育技術方面不僅可趕上西部地區，而且可以成爲全國的排頭兵！

　　（二）對農村教師及師範院校教師進行培訓

　　2006年國務院頒佈《全民科學素質行動計劃綱要（2006~2010~2020）》，在《綱要》中要求：“普及農村義務教育，切實提高農村中小學科學教育質量。使中小學生掌握必要和基本的科學知識與技能”，要達到上述要求，必須分批分期對我省50個山區縣、16個貧困縣的教師進行“光動媒”特色教學的培訓。同時對我省師範院校的教師進行“光動媒”特色教學的培訓，並對師範生開設“光動媒”特色教學的課程。

　　（三）建立“光動媒”特色教學的産學研示範實踐基地

　　把專利成果應用於教學實際，開發生産“光動媒” 電視展示系統的硬件設備及編制九年義務教育及幼兒教育的“光動媒”特色教學的教材，用一臺電視機就可實現教學手段的現代化，既省錢、效果又好，可推向全國及發展中國家。2008年6月及10月兩次在全國性的學術會議上入選大會發言介紹專利成果。2009年4月18日-19日我們在華南師大教育科學學院給中山市幼兒骨幹教師培訓班講學，大受歡迎與好評，老師們紛紛要求簽名、合影，場面熱烈難以言表。中山市雛鷹教育集團譚昌永董事長激動地向教科院姚文忠副院長説：“聽了秦教授一天半的講課，爲我們節約了十多萬元”（指：用“光動媒”電視展示系統代替多媒體投影機）。培訓班結束後，在中山教育網上發表了感言［名爲丘苑玲、餘浣西的兩位撰稿人2009年4月21日22時05分在網上發表了題爲《幼兒園骨幹業務園長培訓班系列報導四——廣取博採、勇於創新》的文章。全文如下：我們來到華師大培訓學習已有一個星期的時間，在這幾天的學習中，每一天都讓我們每個學員得到啓示，感受到思想火花的衝擊，精彩的學習課堂把我們的學習氛圍推向高潮。在這兩天的學習給了我們很大的震撼，看到秦兆年教授的身影，無不讓我們爲之佩服。75歲高齡的秦教授仍活躍在教學講壇上，秦教授雖已白發蒼蒼，但他神采飛揚，一點也不遜色於我們這群年青人，他的敬業、創新精神給予了我們很大的觸動。秦教授關於《教育技術在幼兒教育中的應用——“光動媒”特色教學》給在座的每一位學員有很大的啓發。學習過程中，秦教授給我們展示了多媒式立體化教材，開拓了學員們的視野，掌握了豐富的教學技術。爲了讓我們更好地學習和理解，秦教授還通過演示法和學員們親自操作體驗法，使大家掌握了各種技術在教學中的運用，同時也讓學員們對學前教育有了更深刻的認識，也指明我們在幼兒教育中要細緻觀察，不斷創新。秦教授的16字真言“笨鳥先飛、持之以恒、廣取博採、勇於創新”感染了我們每一位學員。特别是今天秦教授講到的三個字“真、心、干”，啓發了我們在幼兒教育事業中要做到：“求真做真、將心比心，换位思考、真抓實幹”。]。

　　綜上所述，現在全國都在總結改革開放30年來的經驗，貫徹落實可持續發展的科學發展觀，廣東省委書記汪洋要求大家“干”起來，這就要真抓，實幹、快干。“光動媒”技術是我省的專利成果，我們没有理由不廣泛應用。應用此項成果，不僅可改變廣東省50個山區縣、16個貧困縣的現代教育技術資源滯後西部地區的現狀，還可使廣東省在現代教育技術方面成爲全國的排頭兵！此項成果，也適用於非洲及東南亞發展中國家的教育，也是廣東省對人類教育事業的貢獻。

　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（作者均係華南師範大學教授）