她中等的個子，臉上經常都是開心的笑容，舉止行間給人的感覺是成熟與幹練。她就是中山大學地理科學與規劃學院的林琳教授，城市與區域規劃系的副系主任，一位與中大結下了20年情緣的教師。

　　在這個冬末春初的傍晚，林老師接受了我們學生會記者團的采訪，絲毫没有師長的架子，使我們一直懸着的心落了地。於是在輕快的氛圍中，開始了我們與林老師的面對面訪談。

　　林老師的祖籍是廣東省著名僑鄉中山市，自小就跟隨父母在武漢長大，從小學開始，她就已夢想成爲著名高校學府的一分子。老師從小就確立了自己的人生目標，並爲之而奮鬥。

　　天道酬勤，由於孜孜不倦的努力，她很出色地走過了學生時代，從本科時代的武漢城市建設學院到研究生階段的華中理工大學到最後成爲中山大學博士。

　　從1988年開始，她開始了在中山大學的執教生涯，也翻開了人生的新篇章。在平時的工作當中，積極向上的林老師總是抱着一絲不苟的態度去完成每一件事。20年來，老師執着地致力於建築學、地理學、城市規劃學的交叉研究和探索，在《建築學報》、《建築科學》、《城市規劃》、《經濟地理》、《地理科學》等雜誌中屢見她的佳作。在出色地完成自己教學任務的同時，先後主持了兩項國家自然科學基金項目，分别是《廣東騎樓建築的形成演變、空間傳播及動力機制研究》和《廣州市老齡化社區的形成演變機制研究》，同時作爲子課題負責人參與了多項國家自然科學基金和國際交流與合作項目。林老師除了承擔縱向研究課題外，在横向研究方面也取得突山成績，主持、參與了多項城市與區域規劃設計項目。在90年代中期，林老師作爲越南南河省經濟發展戰略研究和南定市城市總體規劃工作中國專家組主要成員，爲促進珠江三角洲地區發展理論的拓展實踐、促進與東南亞地區區域發展和城市建設的合作交流，作出了應有的貢獻。

　　少年躊躇滿志，走上求學之路    

　　林老師出生於1964年，年少時身處文化大革命那個動盪的年代。生活的艱辛，使老師的意志品質得到了莫大的鍛煉，也爲以後老師在做學問時能喫苦打下了堅實的基礎。除了時代環境的造就，對老師影響巨人的可以説是老師的父母。由於父母都是科研工作者，在他們潜移默化的影響下，老師一直都保持一顆堅持探求與學習的恒心。

　　書本也是對老師影響比較大的因素。年輕的林老師已被書所吸引，在那個年代，人人都覺得前途渺茫，把握不了方向。但老師却從另一個角度看待了生活。苦在人生的奮起階段是必然會受到的，年少時吃到了苦頭，才能更好地迎接將來的困難。“人戰勝自己比戰勝别人更重要。人的潜能是無限的，關鍵是看怎麽挖掘，要學會克服、戰勝白己的懶惰。”懷着熱忱與尋求精神答案的執着，年輕的林老師選擇了讀書求學的道路，向着心中的目標進發。

　　保持科研的年輕心態，“與時俱進”更新知識

　　熟悉林老師的人都知道，她是個“童心未泯”的人。“平時去市場的時候如果我看到没見過的菜一定買回嘗嘗。平時我也喜歡看偵探片。”

　　對於“時髦”二字，林老師有自己獨到的見解。她認爲要判定一個人是否跟得上時代，歸根結底要看他的内心是否年輕。“一個人能否認清白己所處的歷史階段非常重要。”她説道，“人在思考問題的時候要把自己放到社會這個大背景中。社會的過去是怎樣的，現在是怎樣的，未來又會怎樣。”林老師有個緊握不放的原則，就是“與時俱進”。只要是那些符合客觀規律的，代表事物前進方向的，她定會堅守。

　　對於一位已到不惑之年的人來説，能做到“與時俱進”並不容易。“很大程度上這得益於我的職業吧。作爲一名教師，與年輕陽光的學生們在一起，是莫大的幸福。是你們讓我保持着年輕的心態，去關心周圍的事物，不斷地進行知識的更新和學習。”

　　言傳身教教書育人，信守教師天職

　　林老師是一位在學生圈中口碑極佳的老師。在林老師任課的課程中，設計課和技能課占了一定的比例。林老師一方面在給每一届學生上課輔導時，手把手教授學生設計繪圖的思想與技能，毫不保留地將各種技術傳授給學生。另一方面又對學生非常嚴格，真正讓學生們有一個扎實基礎。早些年，林老師作爲班主任，還不時到宿舍關心學生們的學習和生活，後來常常在網上與學生們交流學習和生活的感悟，幫助同學們“解惑”。有一位87級的校友，前不久回校還提及老師到宿舍關心他們的情景。“過年過節，都會收到同學們給我發來的短信，寄來的賀卡，這些都讓我非常感動。”林老師無不欣慰地説道。有個師兄每年過節都會給老師打來問候電話，感謝當年在校老師教授的設計技能。“其實一開始的時候我並不記得那位同學的名字，但他的祝福真的讓我很感動。看到教過的學生在專業崗位上出色地工作，我體會到“授人以漁”是一種光榮，更是一名教師的使命!”林老師的聲音激動起來，“得到同學們的肯定真的比什麽都好!”其實老師就像辛勤的園丁，古語有雲：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰泪始干。尊師重教，這是我們中華民族的傳統美德。古有程門立雪，對於正在接受高等教育的我們來説，更應該將這種美德發揚下去，尊敬師長，師恩莫忘。

　　對大學擴招要理性思考

　　大學擴招近幾年成了全國關注的焦點。資料顯示，我國高校的擴招速度是：上世紀80年代初毛入學率只超過1％，90年代初是5％多一些，到1997年决定擴招時也不超過10％，而目前已達到21％的高等教育毛入學率。最近十年增長超過了10％。而林老師對此事也有自己的看法。

　　“高校擴招趨勢不可逆轉，但應放緩增長速度。”她開門見山地評析道，“高校擴招是必然趨勢，跟其他强國相比，我們大學的入學比例還是偏低，有資料顯示我國目前的大學入學率是21％，而那些教育强國譬如美國已經高達65％，所以我國大學擴招是勢在必行的。”林老師補充説，“但擴招的增長速度可放緩，從目前國家的有關政策指向看，我國普通高校擴招已呈慢速增長趨勢，這種調整是非常必要和及時的。”

　　林老師解釋説政府在作出擴招這個决定的時候，基點都是從國家的長遠利益出發，眼前難免出現一些問題，譬如學校自身的教學資源滿足不了擴張規模的需求，造成了一定的經濟負擔，對於大學生來説就業壓力增大，但這些問題正逐步得到改善。

　　“大學擴招要針對當前社會經濟發展形勢來進行，具有潜力的專業可以擴大規模，增長速度相對快些，而已經不太適應發展需要、社會需求相對較少的專業可以適當地縮减、速度放緩。”

　　而對於我們學院在大學擴招之後的情况，林老師説：“現在我們師資隊伍還有待加强提高，如師資組成結構性失調問題。盡管如此，我們一方面可以通過内部挖潜，發揮更多的優秀教師、年輕教師的作用，另一方面還可以充分調動社會力量，城市規劃專業的部分教學可以采用外聘具有豐富社會經驗的高級規劃師擔任實踐課程的教師，開放式、協助式、共建式辦學，使師資結構更合理完善，並爲新專業的辦學模式找到一條新路。”

　　對學生的忠告和建議

　　在學習方面没有所謂的“捷徑”，只有努力。并且在我們問到一個老問題—如何協調學習與社會實踐工作之間的關系時，林老師表示“學習是一個學生的天職，對現在來説，如果學習不搞好，哪兒有心情工作呢?對將來來説，學習基礎不扎實，將來哪有條件在社會競争中獲得好的工作和職位、實現自己的遠大理想呢?”

　　她同時也説明，要協調好專業與個人愛好的關系。“一般人進大學之後，或者出於隨衆心態，或者出於興趣愛好，不少同學喜歡攝取豐富的、不同領域的知識，這是難能可貴和值得鼓勵的。但是這並不意味着可以忽視專業課的學習，其實我們的專業課是需要鑽研領悟和講究實踐的，同時同學們在打好專業課基礎的前提下，還要分析自身的特點和知識結構，挖掘真正屬於自己的特長，把這個特長轉變成優勢，並自如地表現出來，在自己的專業中找到自身的立脚點，這樣在工作和學習中才會找到樂趣，並將兩者結合起來。”老師强調我們平時要培養多看、多想、勤動手的習慣，多注意觀察城市中的事物，從生活中尋找做學問的靈感。

　　對於很多臨近畢業的學生來説，考研與就業是一個很難的選擇。在這點上，林老師也給出了建議。“選擇哪種方向關鍵是看自己。如果讀研，一定要專心準備，要打有準備之仗。如果找工作，可將自己的興趣和社會需求結合起來，放正心態，找到一份合適的工作還是有可能的。”

　　結語

　　在整個采訪過程中，我們感覺十分輕鬆，覺得我們不是在采訪一位資格比我們老很多的教授，而是一個充滿活力、蓬勃向上的學姐。林老師叮囑我們在有限的學生時代，盡可能多的享受學習帶來的快樂。讓我們也祝福林老師在未來的道路上綻放燦爛的火花，取得更大的成功。

　　（采訪者：盧鋼鋒  陳婷婷）