教學設計：陳高和

　　【版本信息】

　　湖南教育出版社《美術鑒賞》。

　　【教學設計】

　　一、教材分析

　　新美術課程標準要求在學習内容上改變專業化傾向，通過生動的教學活動，使學習内容變得鮮活充實，易於被學生掌握。本課是選取湖南美術出版社出版的《美術鑒賞》第一單元第二課《圖像與眼睛》的部分内容。我從中選取美術作品形式搆成基本要素之一的色彩加以擴展，成爲本節課的内容。本課從首先回顧並學習色彩的基礎知識，再讓學生體會色彩的視覺傳達效用，并聯繫生活去感受色彩心理。

　　二、教學目標

　　教學目標確立思路（思維工具：AGO、範圍聚焦）：

　　本節美術欣賞課教學的目的是通過美術基礎知識的補充和深入，爲學生學會鑒賞美術作品打下基礎，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。根據高中學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情况，我確定本節課的教學目標爲：

　　1.知識目標：

　　掌握有關色彩的基礎知識及視覺傳達原理。

　　2.能力目標：

　　A.藉助思維工具提高學生的色彩感知能力。

　　B. 通過思維工具培養學生對色彩的分析及實際運用能力。

　　3.發展目標：

　　A.培養學生的創造性思維。

　　B.培養學生自主學習的能力。

　　C.培養學生適應未來社會競争和發展的能力。

　　4.情感目標：

　　A.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。

　　B.培養學生以審美之心來感受生活，看待社會。

　　三、教學重點、難點

　　對學生色彩感知能力的挖掘。

　　四、教學模式

　　小組合作、思維高效課堂。

　　五、備用思維工具

　　AGO、OPV、APC、CAF、關聯、聚焦。

　　六、教學過程

　　(一)導入

　　1.播放兩首風格不同的樂曲，同時要求學生試着投入到樂曲的的意境中去，感受樂曲給自己帶來的情景想象以及色彩感知。公開討論並談談自己的感受，要求能推陳出新。（思維工具：OPV、APC）

　　2.引出課題，介紹教學目標。（思維工具：範圍聚焦）

　　通過剛才的活動，找出三個我們有待提高的知識點或能力。

　　（參考提示：色彩基礎知識、色彩感知能力、色彩分析能力）

　　(二)過渡

　　1.播放若干大自然色彩豐富的風景圖片。（同時提問：你們見過七色彩虹嗎？你們明白其原理嗎？）

　　2.一起回顧初中物理知識點：顔色視覺的形成原理。

　　(三)講授

　　1.講授色彩基礎知識。

　　按下表分小組進行：

　　一二三四五六七八九

　　三原色同類色近似色鄰近色對比色補色色相明度對比純度對比

　　2.發展：

　　根據給出的圖例，分小組討論並完成表格。

　　小組/圖别色彩感知及分析列舉生活中的案例

　　G9/圖1例：色彩有大小錯覺例：黑色的衣服顯瘦，白色顯胖。

　　G8/圖2（色彩能加强節奏感）（音樂節奏用不同顔色表達）

　　G7/圖3（色彩能加强韵律感）（旋轉樓梯用色彩排列加强韵律感）

　　G6/圖4（色彩有距離錯覺）（深色底，凸顯淺色字）

　　G5/圖5（色彩有輕重錯覺）（黑色衣服沉重，白色衣服飄逸）

　　G4/圖6（色彩有冷暖感）（水龍頭的冷暖標識）

　　G3/圖7（色彩有動静感）（深色西裝，亮色運動服）

　　G2/圖8（色彩有軟硬感）（鮮色的布顯脆，灰色的布顯柔）

　　G1/圖9（色彩有味覺錯覺）（檸檬-黄-酸，嫩緑-生-澀）

　　(四)昇華

　　1.按下表分工，小組内探討此顔色感知與生活中的事物關聯或顔色運用的根據。（思維工具：CAF、APC）

　　G1G2G3G4G5G6G7G8G9

　　黄紅緑藍紫橙黑白金

　　參考提示（圖1）：

　　圖1 顔色感知與生活事物關聯

　　2.講故事遊戲

　　選取下表提供的其中一組顔色，以該組顔色分别給你的心理感知或相關事物進行關聯，講一個簡短的故事，可以天馬行空，但要求有多個角色與順暢的故事情節。（思維工具：關聯）

　　紅、金、緑、紫、藍黄、白、緑、藍、紫藍、黄、黑、紅、橙

　　白、黑、紅、藍、黄黑、橙、金、黄、緑黄、金、紅、緑、白

　　（五）課堂小結

　　通過本課的學習，同學們能否列舉一些本課知識在生活中的應用案例？（引導學生要有多觀察與思考的生活態度）

　　最後，各小組用“思維導圖”進行課堂小結。

　　參考提示（圖2）：

　　圖2課堂小結

　　【教學後記】

　　自然、生活和藝術中有很多抽象的形式，我們所看到的往往是抽象化的點、綫、面、色彩等因素的組合，它們不僅能帶給我們美的感受，同時爲我們創造了一個思考的空間。

　　通過這節課的學習，同學們也許積累了一些審美的經驗，也看得出同學們從先前不理解色彩到基本能自己理解色彩的功能，能自己感受色綵帶來的各種心理感受，這就是審美能力的提高。當然，這並不是説一節課下來就可以量化同學們的審美能力可以提高多少，但至少體現了一個過程，這就是審美的過程，也讓同學們在以後的生活中，更懂得去觀察和思考。