在一個遥遠的山村，有一個留守兒童，因不適應從一綫城市的父母身邊去到偏遠山村的奶奶身邊，整天以泪洗臉，鬱鬱寡歡，成績一落千丈。在一次家訪中，班主任李老師深入瞭解了這個留守兒童的情况後，給了她一個大大的擁抱，摸着她的小臉蛋親切地告訴她：“你可以把我當媽媽，我會一直陪伴在你身邊。”那一刻，留守兒童破防了，感受到了母愛的温暖，眼泪哇啦啦流下。那一天後，留守兒童開始發奮圖强，成功考上了市里的名牌初中，並下定决心以後一定要努力考師範類大學，像李老師一樣，把愛傳播下去。

　　2010年7月，留守兒童的高考成績出來了，600多分較滿意的成績，填志願時她毫不猶豫地選擇了廣東技術師範學院的國際商務（師範）專業，因爲她瞭解到該專業對口的職業是職中教師，學生是一群因中考成績差而被刷下來的無助孩子，她想把李老師的愛傳播給中職生，以蒲公英飄落的方式，所到之處皆能開出燦爛之花。2014年7月，留守兒童終於以一名電子商務老師的身份成功進入佛山市順德區龍江職業技術學校工作。

　　這個留守兒童就是我，一名奮鬥在教學一綫的普通教師。

　　一、激活初心，瞄準“靶心”

　　根植於三尺講台，耕耘於一方教室。作爲一名人民教師，守護學生心靈之窗，追逐育人夢想之光，是我的初心；用知識和愛心去澆灌那片承載未來的沃土，守護祖國未來的花朵，是我的使命。

　　教書育人，教師的角色不只是向學生傳授某方面的專業知識，而是要根據學生的發展實際及教育目標、要求，在特定的環境中采用特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長。作爲新時代教師，我時刻以“四有”好老師的標準嚴格要求自己，立足於本職工作，課前根據學情做好教學設計；課堂上把控好教學的各個環節，在教學中恰當融入思政元素；課後做好教學反思，根據學生的學習情况完善教學設計。

　　職中的學生學習習慣與方法欠佳，没有養成良好的學習習慣，也没有找到適合自己的學習方法，有厭學心理。因爲不會學而學不好，因爲學不好而不想學，因此而産生厭學心理和行爲，並漸漸形成學習上的惡性循環現象。針對這些學情，我找到一個突破口——利用學生喜聞樂見的信息化資源激發學生的學習興趣和欲望，在課堂教學中插入在綫遊戲、彈幕、課堂直播等。

　　例如：在《商品描述頁面製作》的教學過程中，我巧妙運用360°全景展示、VR、微課、活動遊戲、思維導圖、頭腦風暴、在綫小測等多種信息化手段協助學習，讓學生在輕鬆歡樂的課堂中掌握核心知識，鍛煉崗位技能，從而樹立學習信心。課前我在藍墨雲班課平台發佈學習資料，學生利用微課自學，通過闖關遊戲初步瞭解商品描述頁面製作的知識點，搆思製作思路。課中利用360°全景展示和VR給學生生動形象的展示我們將要製作描述頁的傢具，各小組開展頭腦風暴和在綫遊戲（我根據教學重點和難點在平台自創了拖拽遊戲、闖關遊戲、連連看遊戲），掌握商品描述頁各模塊的製作方法。課後通過在綫小測檢驗學生的知識掌握情况，學生可以在平台上進行自評、互評。

　　抛棄傳統的機械式灌輸和簡單的説教，我選擇了利用豐富的信息化手段開展教學，開發每一個新遊戲，難免要耗費大量的休息時間，甚至熬夜到凌晨，但是看到同學們在課堂上精神抖擻、開心愉悦地玩着各種小遊戲，高分通過每個小測和考核時，我感覺所有的付出都是值得的，我用時間和心思换取了學生濃厚的學習興趣和扎實的專業技能。

　　二、踐行初心，贏取“民心”

　　蘇霍姆林斯基曾説過，只有能够激發學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。我認爲，班主任需要俯下身淹没在學生中，並用信任與期待，激發他們學會約束自己。無論是怎樣的班級、怎樣的學生，班主任都需要把公正和細心放在裝滿愛的天平上，這樣才能托起孩子心中信任的砝碼。

　　從教第二年，我成爲了一名班主任，負責商英151班的管理。作爲90後班主任，商英班有兩位女生也是90後，我安排了這兩位90後女生擔任班幹部，通過他們的聯絡，我成功和班上35名00後成爲好朋友，在三年的相處中，我們亦師亦友，教學相長。

　　曾經有一名女生因爲父母在順德工作，從潮汕跟隨父母來到龍江就讀，高一剛入學時因爲和初中的男友异地而被迫分手，失戀的她，整天以泪洗臉，鬱鬱寡歡。我找她談話時，她非常坦誠地告訴我：“我和他是真愛，我們初中偷偷拍拖3年了，我們是純潔的愛情，在這裏的每一天我都很想他。”看到她哭得梨花帶雨，理智告訴我對於一個情竇初開的少女而言，這是刻骨銘心的，如果現在和她説學校禁止學生早戀或早戀的種種危害，她不僅一個字都聽不進去，反而對我也没什麽好感，更談不上信任了。我默默的給她遞紙巾，等她心情稍微平復一點後給她遞了一杯温水，低聲地問她：“你覺得老師讀書的時候有没有早戀？”她對我這個問題很感興趣，好奇地反問道：“應該有吧，對嗎？”我笑着點點頭，跟他説起我的經歷：“高中時期我曾經暗戀過隔壁班的一個男生，每天做早操時都會深情地盯着領操的他，但是因爲父母管得很嚴，我不敢表露愛意，不敢早戀，只能默默地放在心上。每天最期待的就是早上做操，因爲可以遠遠的看着他。”她聽到這裏，打斷我的話：“是啊，他經過的每一處都是一道靚麗的風景綫。”我緩了緩，接着説：“幸好我没有表露愛意，我把這份愛藏在心底，没有因爲早戀影響學業，否則現在也成不了你的老師，認識不了你。”她急切接着問：“上大學後你們有没有在一起？”我興奮地答道：“没有！上了大學，眼界開闊了，才發現原來更帥氣更有氣質的大有人在，幸好我没有因爲一棵樹放棄了整個森林。”聽到這裏，她似乎聽進去了，告訴我先自己冷静思考一下。

　　幾天後，她帶着哭腔跟我説：“家姐，我還是做不到，還是會想他。”看着她糾結痛苦的樣子，我給她支了一個招：“那就想吧，允許自己想，每次當你想他的時候，你就用英語寫一段關於思念的話，可以自創，可以摘鈔，但一定要是英語，寫下來後再把它背下來。等你畢業後，如果你覺得還是很想他，就把這三年裏你寫的英文版思念拿給他看，朗誦給他聽，告訴他這是你想他的痕迹。”她接受了我的建議，當她的英語思念寫到第20條的時候就終止了，她坦然地接受了自己原來没那麽愛他，也想明白了現在應該以學業爲重，於是開始發奮圖强，成績逐步提昇，最終考上了理想的大學。

　　我感覺當班主任和談戀愛差不多，别人用青春教一個人成長，我們用青春教一群人成長。班主任工作一半風塵僕僕，一半星辰大海，也許極盡瑣碎，却浸滿美好温暖。5年的班主任生涯裏，我就像蒲公英一樣，在風吹到的地方皆傳播充滿愛的正能量，與學生亦師亦友，得到學生的一致好評，商英151和電商185兩個班多次被評爲優秀班集體，學生在各類競賽中多次獲奬，班風學風都得到學校領導和老師們的肯定和贊賞。因爲深受學生喜愛，我開啓了新的管理生涯，擔任電子商務專業部德育部長，負責25個班主任，1250多名電商部學生的管理工作。

　　辦一件實事，暖一片人心。由於班主任工作繁瑣、枯燥，班主任們筋疲力盡，我通過主動的關心、問候，工作上盡量减輕他們的任務，設身處地爲他們着想，及時爲他們提供解决問題的方案，巧妙幫助他們處理特殊學生的問題，减輕班主任們的管理壓力，提高工作積極性。一朵正傳量的蒲公英隨風飄颺，繁衍一片正傳量的蒲公英，2020學年，電商部的德育工作非常優异，電商班主任團隊擰成一股繩，聚成一條心，用愛心給學生傳達信心，用耐心呵護學生成長，學生的行爲習慣等方面有了很大的進步，得到了領導們的一致贊賞。

　　三、永葆初心，恪守“匠心”

　　普通中學看昇學，職業學校看競賽。有這樣一群人，他們積極進行教學方法、教學形式的改革，緊跟職業教育發展的主綫，致力於提昇學生的專業技能和職業素養，在教學能力的競技場裏角逐。他們有着超越拼搏的精神，永不放棄的士氣，不可阻擋的鋭氣。

　　在教師職業生涯中我選擇“兩條腿走路”，在澆灌沃土，守護祖國花朵的同時，積極參加教學教學能力比賽，盡自己最大的努力爲學校争取各種榮譽。2015年，入職後我第一次參加説課比賽，在電商部同事的無私幫助下，我順利冲進國賽，榮獲全國一等奬並在頒奬典禮上作爲優秀參賽代表做展示（全國僅3人展示）。有了這一次的競賽積累，我堅定了參加職業學校教學能力比賽並拿下國賽一等奬的决心。我深知這是一場硬仗，無論是爲個人還是爲學校，我都要直面不可不爲的挑戰，强化必須作爲的擔當！

　　2019年第一次參加教學能力比賽，我連實施報告是什麽都不知道，經過認真研讀比賽文件後得知5000字的實施報告主要由教學整體設計、教學實施過程、學生學習效果和反思改進措施4部分組成。特别是2020年擔任電商部德育部長的時候，一邊管理學校過半數的學生，一邊備賽，我白天忙着處理各種學生問題，晚上争分奪秒修改教案和準備素材，備賽期間每天平均睡4小時，從未有過週末和假期。

　　從起點到終點，我用了3年時間，1000多個日夜，終於攻下瞭高規格的教案、實施報告、教學展示和答辯。從專業隊到校隊，從《精準扶貧，魚水深情——營銷短視頻製作》到《商品描述頁面製作》，最後定格在跨專業的《現代中式傢具産品設計》，我把創新日常教學的點滴融入教學能力比賽中，將教學能力比賽的新理念、新要求回歸到日常教學中，以賽促教、以賽促學。奮戰了1000多天，作品修改了400多遍，積累了5600多G的比賽資料。團隊成員見過凌晨每一個時間點的月光，無論奮戰到幾點，我心中只有一個信念：一經出發，使命必達，不冲到國賽一等奬絶不罷休！我用一朵正傳量的蒲公英帶動一片向陽的蒲公英。團隊成員奮力向前冲，努力到無能爲力，拼搏到感動自己，争分奪秒備戰，静待花開。

　　一個人奮鬥的背後是辛酸苦辣，幾個人奮鬥的背後是同甘共苦，一群人奮鬥的背後是同舟共濟，所有人奮鬥的背後是未來可期，我們龍職人的正傳量蒲公英精神很好的詮釋了這句話。2021年12月，當我們收聞榮獲國賽一等奬的喜訊時，整個龍職都沸騰了。正是在龍江職校舉全校之力的温暖呵護下，在龍職所有同事毫無怨言和不計回報的支持下，我們才能順利拿下全國教學能力比賽職業院校技能大賽一等奬的好成績。我們用蒲公英精神和實際行動譜寫堅持不懈的力量，用堅定的信念點綴教育工作的動人篇章。

　　春夏秋冬，寒來暑往，不知不覺我已經在教師崗位上工作9年了，一路走來，有坎坷也有坦盪，因爲愛崗敬業，所以無怨無悔；因爲使命光榮，所以從不倦怠。非常榮幸先後被評爲龍江職校十大教書育人楷模、順德區優秀教師、佛山市優秀指導教師。2015年榮獲“創新杯”説課大賽全國一等奬，2019年榮獲廣東省職業院校技能大賽教學能力比賽二等奬，2020年榮獲廣東省職業院校技能大賽教學能力比賽一等奬、國賽遴選二等奬，2021年榮獲全國職業院校技能大賽教學能力比賽一等奬。這些榮譽有賴順德區教育局對新教師的支持和厚愛，爲我們年輕教師創設了良好的成長環境；也有賴各級領導和恩師的培養與關懷，使我登上了教書育人的新台階。

　　蒲公英的花語是“無法停留的愛”。90後的我要做一朵正傳量的蒲公英，風起而行，風静而安，將愛和陽光灑滿在每一片教育的土壤上，以淳檏的風格和堅韌的脚步，走出自己的節奏與特色，用智慧和汗水再攀人生新高峰，共創職教新輝煌！

　　【名師簡介】

　　張家英，中共黨員，廣東湛江人，現任佛山市順德區龍江職業技術學校辦公室副主任，曾擔任電子商務專業教師、班主任和電商部德育部長。

　　任教以來，堅持“以人爲本”“因材施教、有教無類”的教育理念，在“用信息技術改變教育”的路上不斷探索，砥礪前行，夯實專業基礎。以賽促教，通過參加各類教學比賽獲得了廣泛的認可，先後被評爲龍江職校十大教書育人楷模、順德區優秀教師、佛山市優秀指導教師。2015參加創新杯説課大賽，代表廣東省出征國賽，榮獲全國一等奬並在頒奬典禮上作爲優秀參賽代表做展示（全國僅3人展示）。連續幾年參加職業院校技能大賽教學能力比賽，分别獲得省賽二等奬、一等奬各一項，國賽遴選二等奬、一等奬各一項，國賽一等奬一項。積極參加教材編寫，是教材《電商直播實訓》的副主編，《電子商務概括》的主編，參與一項區級課題並順利結題。

　　教育感悟：做一朵正傳量的蒲公英，快樂工作，體面生活！