我校依據“美好生活從培育心靈開始”的辦學理念和“培養身心健康、品行雅正、學力扎實、勇於擔當，科學素養突出和人文底藴厚實的創新拔尖潜質人才”的育人目標，以積極心理學爲理論依據，創生“優勢健身房”德育體系，旨在實踐優勢育人，培養學生優秀品格，辦成優質學校。

　　“優勢健身房”以“六美德與二十四品格優勢”爲内容，通過運用“健身”原理，激發潜能，建立優勢，使每一個學生具有健碩的體魄、健實的學力、健全的人格，具備適應終身發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力，最終完成立德樹人的根本任務。

　　一、形成背景

　　教育部在《關於全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》文件中提出：“立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的本質要求。”順德區教育局爲促進區域德育工作高質量發展，整體構建順德中小學德育工作，在2019年印發《順德區中小學德育工作三年提昇行動計劃》；北滘鎮政府、鎮教育辦配合“創品立新”行動計劃，提出《北滘鎮“微行種德”德育品牌建設實施規劃》，全面落實“立德樹人”根本任務。在這一背景下，各中小學以建設德育品牌爲突破口，力求通過打造具有區域影響力的德育項目，提昇學校的外在形象和内在品質，實現學校的内涵式、創新式發展。

　　我校坐落於北滘新城，緊鄰美的、碧桂園世界500强企業，是一所爲落户順德區高端人才子女、大學城衛星爲大學城教師子女提供優質教育服務的學校。學校把品牌打造作爲促進學校持續發展及管理變革的戰略手段，高度整合華師大、華師大附中、華師大附小與本土的教育資源形成教育合力，發揮優勢利用機遇，以先進的現代教育思想爲指導，以國家教育方針政策爲依據，以學校特色和優勢資源爲基礎，以社會和家長對學校的期待爲參照，以辦學育人理念爲主綫交叉整合後提煉”優勢健身房”德育體系，運用品牌效應帶動學校走本土化、標準化、特色化、國際化的内涵式發展之路。

　　二、實施過程

　　（一）一個目標，培養潜質人才

　　目標即方向。“優勢健身房”德育體系圍遶“實踐優勢育人，培養學生優秀品格，辦成優質學校”宗旨，以“健體、健學、健品”爲最終目標，以“六美德24品格優勢”爲抓手，運用“健身”原理，激發潜能建立優勢。通過對學生美德與品格優勢的發現、發展和發揮，使學生認知自我，找到獨特、最好的自己，不斷完善自我，讓自身品格優勢獲得更大發展與發揮，實現“培養身心健康、品行雅正、學力扎實、勇於擔當，科學素養突出和人文底藴厚實的創新拔尖潜質人才”育人目標。

　　（二）六條路徑，助推優勢發展

　　1.課程育人。一是充分挖掘各門課程藴含的德育資源，將德育内容有機融入到各門學科的教學中；二是統籌安排好地方和學校的規定性課程；三是開發以培養“六大美德”爲目標的“優勢健身房”育人課程，從“智慧”、“勇氣”、“仁愛”、“正義”、“節制”、“超越”六個方面建構入手，按年段具化德育培養目標和實施策略，形成體系。

　　例如低年段德育内容導向——仁愛，旨在培養愛自己、愛他人、愛家庭、愛集體、愛家鄉、愛祖國、愛環境，具體德育内容包括：認識自我、悦納自我；關愛同伴、合作分享；感恩父母、學會體諒；關心班級、主動爲班集體服務；初步的愛國教育；初步知曉順德歷史文化等。

　　2.活動育人。我校以“活動爲載體，以體驗爲方式，以自主爲核心”構建德育活動體系，注重在活動中發揮學生的自主性和能動性，讓學生在情境中去感悟和體驗、反思和矯正，使學生構建優良的道德品質，讓學生美好成長。例如：築夢立志——培養學生民族精神的愛國教育；弘揚經典——促進學生傳承文化的本土教育；立德修身——仁愛揚善的道德教育；熱愛生活——自護自救的生命教育。活動組織設計堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則；同時對節日紀念日、儀式教育、校園節、團隊活動進行特色化、系統化，實現校外德育實踐活動、校内德育教育活動、校園文化藝術活動有機整合，構建完整的德育活動體系。

　　3.實踐育人。一是與綜合實踐活動課緊密結合，開展社會實踐，每學年安排一周時間，開展有益於學生身心發展的學工、學農、學軍等實踐活動；二是開展中華傳統文化、革命傳統、科普、安全、法治、健康衛生、關愛社區、文化藝術、環境保護等爲主題的實踐活動；三是利用心理服務機構、兒童保健機構等開展健康教育；四是加强勞動實踐，在學校日常運行中滲透勞動教育，積極組織學生參與校園衛生保潔、緑化美化，普及校園種植；用實踐活動促進學校課程、德育體驗有機融合。

　　4.文化育人。一是環境文化沿用華師大色調，給理念一個强有力的現代視覺符號，通過宣傳設施、校服、校徽、校歌、建築、緑化、園林小品、雕塑飾物等方面體現出來，傳達學校的文化特徵；二是建立展示學生自己創作的作品或進行主題創作的展示區；三是推進書香班級、書香校園建設，實現封閉式閲讀、開放式閲讀、流動式閲讀相結合；四是構建網絡文化，聯接校内外、家庭、社區，拓展德育功能；五是推進“主題式·個性化”班級美德文化建設；六是辦好校園電視台和校園廣播站。通過特定的教育文化氛圍發揮育人功效，使校園秩序良好、環境優美，校園文化積極向上、格調高雅，提高校園文明水平，讓校園處處成爲育人場所。

　　5.協同育人。一是探索學校、家庭、社會三位一體的“融教育”大格局。學校家庭社區一體，積極發揮示範家長學校的教育輻射力和家長委員會的作用，定期和家長交流學校教育工作，形成了“大德育”格局。二是實施家校同構教育模式。以教育治理現代化的理念爲指導進行目標體系和行動路徑的模式構建，運用實踐模式來打造育人共同體。

　　6.管理育人。一是完善管理制度，出台德育管理手册含十九項制度，如《全員德育制度》、《學生一日行爲規範》、《班主任工作管理制度》等；二是健全學生安全應急處置預案，建立早期預警、事中處理及事後干預等機制。三是明確學校各個崗位教職員工的育人責任，規範教職工言行，提高全員育人的自覺性，實現全員育人。《卓越班級評價細則》指導德育管理團隊規範並落實做到日日評、周周評、月月表彰、期末大評比，從學習、生活、活動的各方面、多角度對班級進行量化評價和管理，使班集體建設有目標、方向、標準和抓手，並通過“魅力集體”建設引領和推動全員德育的落實。

　　（三）三步策略，達成育人目標

　　在實施“優勢健身房”過程中，我校通過對學生個體優勢發現、發展和發揮，使學生不斷認知自我，找到突出優勢進而發展意識，獲得適應變化環境的發展關鍵能力。

　　第一步，發現優勢。“優勢健身房”實踐的第一步驟以“適應”爲支點，爲學生提供優勢教育認知學習，理解它們的意義，通過學習幫助學生發現自己的優勢，認識自我，獲得足够自信心。輕鬆愉悦地身心狀態是“優勢健身房”的不斷追求，由此培養出來的學生才能擁有一種發展的生命自覺性和持久性。

　　第二步，發展優勢。在認知的基礎上，以“發展”爲支點，讓學生更多地瞭解優勢，並自己使用它們，運用“健身”原理對其進行强化優勢訓練，進而進一步發展和具備其他品格優勢。通過培養學生的自主性促進學生的優勢發展，感受學習樂趣，成爲知識的探索者和創造者，這是“優勢健身房”實踐的第二步驟。

　　第三步，發揮優勢。進一步發展優勢，更深入瞭解每一項實力，以“發揮”爲支點，有獨立的思想和自由的精神，學會利用優勢處理學習和生活中遇到的難題，靠自己開創屬於自己的生活。“優勢健身房”追求積極的美好的生活態度，激勵學生在充分發揮優勢，在道德和行動方面有更大進步，更好地成就自我、實現自我，爲促進人格的健全發展奠定基礎。

　　三、實施效果及突破性成績

　　（一）探索出“優勢”教育“五手抓”

　　1.抓“經典德育活動”

　　以活動爲載體，以體驗爲方式，以自主爲核心，注重在活動中發揮學生的自主性和能動性，讓學生在情境中去感悟和體驗、反思和矯正，激發學生優勢潜能，使學生具備優良的品格與健全的人格。

　　（1）堅持每周開展“美好生活我來説”國旗下演講活動。活動持續兩年以來，孩子們通過每周演講和表演在校園掀起傳播“仁愛、正義、智慧、勇氣、節制、超越”正能量之風。

　　（2）每學期舉辦行爲習慣養成訓練，規範言行舉止，做文明有禮的“自律、節制”新人。

　　（3）每年元旦舉辦“兩代人的隊禮”活動，通過一年級新生入隊儀式，營造“自信、擔當”美好氛圍。

　　（4）每年組織重在培養集體主義精神的運動會，弘揚“勇氣、超越”之美德。

　　（5）每個學期開展閲讀課程，每個年級針對學生的認知水平推薦閲讀書目，利用親子閲讀、閲讀分享會等活動，增進學生對“專注、分享”品格優勢的認知與體悟。

　　（6）每學年舉辦英語達人比賽、六一活動，通過大隊委競選、美德少年評選等系列活動，給孩子提供展示平台，讓孩子在活動中體驗“智慧、勇氣”之美德優勢。

　　（7）加强勞動教育，每個班級劃分好衛生包干區域，讓孩子在勞動中培養“弘毅”的喫苦耐勞精神品質。

　　2.抓“特色德育課程”

　　（1）優勢健身房（Strengths GYM）培育“拔尖”人才

　　“優勢健身房”以積極心理學爲指導關注人的優勢與美德，運用“健身房”原理，把學生某方面“品格”發展爲“優勢品格”，不斷實踐强化進而形成美德品質，以“優勢發展”帶動“全面發展”，激發與引導學生走上自我發展之路。編制二十四種優勢品格校本教材和訓練手册，從教授所展現的優勢出發，幫助學生理解品格優勢的意義；再進一步發展品格優勢，更深入瞭解並使用它們。“優勢健身房”分解德育目標，分段實施評價，按照發展性、激勵性原則，建立學生成長檔案袋及評價手册，形成了系統。評價則采取“申請—認定—跟踪—物化”的模式，結合學校自身教育教學特色進行及時性評價和記録性評價。

　　（2）“科技與詩意”特色課程培育“創新”人才

　　在課程構建上，是將課程、教材、教學、科研、評價、管理以及師生發展融爲一體的，3.0層次的多維聯動課程體系；在文化内容上，兩條主綫並行：第一條是創客課程，建立創客空間，配備專業化的教師實施，培養創客人才爲特徵的“創客的教育”，第二條是將創客運動倡導“動手操作”“實踐體驗”融入各學科教學過程，開展基於創造的學習，運用創客的理念去改造教育爲特徵的“創客式教育”；在文化育人上，把“學生的發展爲本”放在第一位，培養人的合作、創造、探究、實踐品質。

　　3.抓“家校德育協作”

　　學校於2018年7月組建校級家委會，成立家長義工協會，積極開展家校同構活動，獲得了巨大成效。自第一届家委會成立以來，通過兩年的摸索和嘗試，逐步健全家委會三級管理模式，建立了家委會選拔、任命、監督、管理機制。學校在全校師生和家庭中開展了“十六知曉”溝通瞭解活動；家長學校活動趨規範化、常規化；家長義工志願隊參與校園執勤；聯合社區成立德育基地；家委會組織第二課堂的有效開展等一系列活動不斷深化，家委會充分行使了知情權、監督權、參與權，有效促進了家校溝通，避免了教育管理的脱節，實現了教育資源的拓展與整合。

　　4.抓“校園德育文化”

　　（1）構建了特色校園文化

　　校徽、校旗、校歌、一訓三風是校園文化的重要組成部分，彰顯學校的特色與風貌，既是學校德育核心理念的精華濃縮，又是學校特色德育文化的載體。

　　（2）構建了校園植物文化

　　學校創生 “優勢健身房”的育人環境和行動路徑，把六種美德二十四種優勢品格”作爲德育内容。每一種美德對應一種植物，學校植物栽培以此爲主題，構建了校園“美德風景”。

　　5.抓“教師德育素養”

　　（1）啓動美好教師培育計劃，爲每個教師制定三年成長方案，促進教師專業化發展，讓教師在認識自己的基礎上找準個人發展的定位，通過實現個人制定的發展舉措來實現自我，最終在實現自我的過程中超越自我。

　　（2）舉辦多種活動，促進教師身心健康發展。例如把黨建貫徹師德建設的全過程活動、紅棉杯青年教師優質課大賽、井岡山紅色團建之旅等等，促進教師對美好生活教育的理解，提昇了教師團隊的凝聚力。

　　（二）突破性成績

　　1.德育科研初見成效

　　我校經過德育實踐摸索，德育科研課題尤爲突出，2018年我校完成廣東省黨的十九大精神研究專項德育課題《美好生活教育：新時代中小學德育機制探索》結題；2019年完成順德區教育科學規劃重點課題《新時代新教師專業發展模式與機制的實踐研究》立項開題；2020年申報廣東省中小學教育科研能力提昇計劃項目《家校合作治理：提昇中小學家校教育合力的有效機制研究》立項，2022年順利結題。

　　2.德育評價全面鋪開

　　評價把握着德育的方向，建立科學的德育評價體系，能指導“優勢健身房”德育體系真正落地。“優勢健身房”聚焦核心素養及品格優勢，構建多元開放的，以“仁愛、正義、智慧、勇氣、節制”爲框架的評價體系。評價分爲申請、認定、跟踪、物化四階段，在校園裏全體教師都可以使用美德卡對學生的行爲進行評價，能更全面、綜合、多元地對學生進行評價。        

　　通過品格優勢“星光收集站”、學生成長手册等項目的全面推行，健全了傳統的單純靠分數評價優劣的模式，不僅促進培學生各種良好習慣的養成,也激勵學生自主發展、不斷進步，更是學校探索德育評價體系的一次大膽嘗試，使我校德育工作邁上一個新台階。

　　3.德育成果影響擴大

　　學校實施“優勢教育”以來，不斷總結經驗，求真務實，提高德育教育的信用度，倡導與時俱進的道德觀，使品格優勢教育在新的歷史條件下焕發出新的活力，乘着“微行種德”的春風，我校師生德育碩果纍累。

　　五、經驗總結

　　北滘華附學校作爲北滘鎮德育示範學校和“微行種德”德育品牌建設試點先行學校，結合北滘鎮的實際情况，從頂層設計着手，在確保大方向不變的前提下，以“規定+特色”爲實施策略，充分吸納北滘鎮“微行種德”德育品牌優質資源，把品牌創建的内容、實施途徑和機制、一綫德育工作者隊伍建設、德育評價等作爲一個系統工程來設計，構建整體戰略框架，共同推進中小學德育工作的時代性、規律性、實效性。

　　通過樹立“美好生活從培育心靈開始”的共同理念，挖掘文化教育的源泉，勾勒出“優勢健身房”的總體框架，並在部分年級、班級、學科開展試點工作。爲進一步打造“優勢健身房”品牌，我們以“微行種德”爲指引，以優勢教育爲抓手，豐富與發展育人模式，繼續全面推進與完善“優勢健身房”建設，争創德育品牌先進試點學校。

　　六、推廣價值及實踐意義

　　（一）“優勢健身房”是對毛澤東德育思想的繼承與發展

　　毛澤東同志提出“使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成爲有社會主義覺悟的有文化的勞動者”，在教育方針中把德育擺在首位。時至今日，習近平同志談青少年健康：要文明其精神，野蠻其體魄。一般意義的“健身房”强健體魄，而德育“健身房”融合了思想世界。在此意義上，我校創辦的“優勢健身房”品牌，立足於改革前沿，以立德樹人、弘揚和培育社會主義核心價值觀的理念爲總攬，實現學校德育理念創新與發展，促使學校德育的邏輯起點從知識傳授向核心素養培養轉變，着力培養學生的關鍵能力、必備品格、價值觀念等素養，更貼合現代化德育建設大背景。

　　（二）“優勢健身房”是“微行種德”德育指導思想的具體體現

　　在新形勢下，德育工作面臨着新的挑戰和任務，創新性的德育理念和方法正在被鼓勵和倡導。我校德育品牌的建設將借着“微行種德”德育品牌打造的東風，從學校的整體戰略發展角度出發，再次啓動對德育内涵的認識，爲學校的戰略發展挺起主心骨，具有根本性意義。開展“優勢健身房”德育品牌建設，不僅是對學校現有辦學狀况進行教育意義上的價值審視，更是從立德樹人視角進行頂層設計，澄清和厘定本校核心價值以統帥全局，健全管理體制機制。“優勢健身房”德育品牌建立在學校教育哲學基礎上的學校德育頂層設計必然指向學校德育發展的未來，爲學校德育的開展提供了坐標方向。

　　未來我們將順勢而上，向着“出經驗、出智慧、出樣本”的目標，持續推進我校“優勢健身房”德育品牌建設，將它做寬、做深、做强，做出品牌知名度，讓”優勢健身房”德育品牌叫響順德，走向全省乃至全國，成爲基礎教育的經典與範本，這是我們全體華附人的願景與夢想。