一、德育特色建設的背景  

　　1、當前中小學生的特點迫切需要讓學生懂得自主管理、學會自我發展：他們自主、獨立和平等的意識增强，迫切希望從父母的束縛中解放出來，希望得到别人的尊重、理解；他們上進心較强，對未來滿懷希望,樂於開拓，絶大部分學生有着獨立地處理和安排自己集體的强烈欲望，有着展示自己的才華的積極心態，有着向往爲集體和他人工作的心理渴求；但同時他們心理與行爲又有着衝動性和逆反性。因此，學校德育教育既要成爲獨立人格、豐富多樣個性的催生劑，又要成爲自我中心無限膨脹的解毒劑。

　　2、關注人是新課程的核心理念，“一切爲了每一位學生的發展”意味着我們要關注每一位學生、關注學生的情緒生活和情感體驗、關注學生的道德生活和人格養成。新課程認爲學生是發展的人，是具有獨立意義的人，因此，新課程的推進要致力於建立充分體現着尊重、民主、全人和發展精神的新型師生倫理關係。這爲實施建設“學生自主管理”提供了强有力的理念支持。  

　　3、隨着社會經濟迅速的發展，人們的生活水平日益提高，但同時，社會在發展的同時也在呼唤一種自主性人才，具備自我教育、自主管理、自我成才、自主發展能力新型人才。通過對學校内、外環境的全面、客觀的分析後，我們認爲：在校園内實施自主管理模式，培養學生自主管理、自主發展的能力，進而培養學生終身學習、持續發展意識與能力，應是我們德育工作的宗旨，也應成爲我校德育工作的特色。

　　二、課程目標

　　第二實驗小學是一所學生中外來人口占比非常高的學校，不同   生活文化和不同發展程度的學生融合在一起，對我校的德育工   作提出了挑戰。我校一直探索着適合我校校情的德育理念。經   過探索，最後我校的德育理念定爲樸美德育。主要圍遶“樸 ” “善 ”“真 ”“美 ”四個核心概念展開。具體可以闡釋爲：樸：扎根日常；善：涵育德性；真： 回歸兒童；美：陶冶性靈。

　　其中通過藝術活動以通性靈，通過體育活動以壯身心，通 過文化活動以修才智，通過科學活動以得技能，通過社會活動 以浴精神，讓每個學生在第二實驗小學這所栖居於田園與都市間的學校快樂成長，是我校在德育品牌建設中的探索。

　　“興於詩，立於禮，成於樂 ”，中華民族自古以來重視美 育，第二實驗小學注重美育對孩子心靈成長的作用，希望用藝術浸 染學生心靈，激發學生的愛美之心、向美之情和行美之力。美， 是德育的最高境界。在基礎教育體系中賦予美育應有的價值， 並盡可能爲此提供豐沃的土壤，提高學生的審美能力和文化素 養。“陶冶性靈 ”是陶冶性情、精神，是向着美好前進，成爲更美好的自己。

　　三、課程内容

　　基於我校的校情和特色品牌的方向，制定詳細的課程體系。

　　表格略

　　四、課程實施

　　（一） 以學科爲陣地、多學科融合開展活動。

　　1.美術。我校堅持踐行“ 以美輔德，以美悦心 ”的藝術教育理 念，着力打造藝術教育特色的校園，推動學校美術教育的發展， 提高學生藝術素養，因此我校於 9 月舉辦一次全校性的創意簸 箕畫比賽，每個年級一個主題，同學們通過作品描繪身邊美好 的生活，反映當代中小學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛勞動、熱愛學習，敢於創造、健康向上的精神風貌。一年級：我的小怪獸；二年級：海底世界；三年級：有趣的我；四年級：美麗大自然；五年級：美好家園；六年級：未來暢想。

　　2.開展班級才藝展演活動，舉行小型才藝展演，學生通過自編自演自導，既能够擁有一定創編能力。

　　3. 粤語童謡。開展兒童粤語童謡學習，從學粤語童謡開始，逐步培養學生“研童謡、讀童謡、唱童謡、編童謡、畫童謡、 演童謡、猜童謡、玩童謡 ”中感受中華粤語童謡的魅力，後期 成熟可舉行童謡專題活動（收集、表演和音樂融合創造成果）。 

　　4. 勞動課程， 以果蔬爲主題的種植成果展，各種果蔬釀的制 作比賽、烹飪比賽等。

　　五、課程評價

　　各種不同的舞台，既給學生提供了彰顯個性的機會，也大大的促進學生的表現力和自信。在課程的摸索中，不斷的更深程度的發現我校學生的特 點，不斷更新和完善課程和活動形式，同時探索我校更豐富的德育體系。

　　一到三年級完成以下的勞動任務，並根據勞動清單進行自評：

　　1.實現學校資源的有效整合，實現學習和課外勞動活動基地緊密結合。根據新課標要求，各年級要掌握以下勞動任務：

　　一到三年級完成以下勞動任務,並根據勞動清單進行自評：

　　A.完成簡單的個人物品整理收納與家居清洗、衛生保潔、以及簡單的家庭烹飪；

　　B.能照顧常見的動植物，參與簡單的手工製作活動，或能參與集體勞動，學會使用簡單的勞動工具。

　　四到六年級完成以下的勞動任務，並根據勞動清單進行自評：

　　A.養成良好的個人清潔習慣，能參與衛生保潔，學會烹飪一到二道菜，形成生活自理；

　　B.初步體驗簡單的種植、養殖、手工製作等生産勞動，能規範使用勞動工具，能參與垃圾分類、緑化美化，適當與大人參加社區環保、公共衛生等公益勞動。

　　六、創建德育特色校的努力方向

　　聚焦課堂，築牢德育“主陣地 ”。利用國家課程、校本課 程，通過學科融合滲透德育教育。有效整合嶺南傳統文化、道 德與法制、心理教育等課程内容。通過特色活動，搭建德育“大舞台 ”。對學校“ 四節五儀式 ”進行挖掘提昇，在原有德育特色的基礎上，開發“3+4+N ”德育特色活動，3 即“三大主題 ”， 4 即“ 四大常規 ”，N 即 5 大門類 25 個社團課程。三是通過主 題推動，培植育生長點。從學生日常學習、生活點滴着手，圍 繞學生良好習慣培養，每學期確定每月主題，通過七大主題教 育，培養學生形成良好行爲習慣和健全人格。四是通過家校社 三點聯動，架起德育“連心橋 ”。學校、家庭、社區協同教育， 三個主體爲打造優良校風，共建和美家風，營造淳檏民風相互促進，合力共建，協同一致完成育人目標。