一、研究背景

　　（一）政策背景

　　爲了貫徹黨的二十大精神，落實“立德樹人”的根本任務，培養“德、智、體、美、勞”五育兼善的新時代好少年。我校根據教育部關於印發《中小學德育工作指南》的通知精神，着力構建方向正確、内容完善、載體豐富、常態開展的德育工作體系，努力做到德育工作專業化、規範化、實效化，形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。北滘鎮碧江小學開展《倚種德文化，塑五德少年》—關於種德教育下的德育管理創新的研究，落實“三全育人”工作。 

　　（二）基本情况

　　隨着學校的不斷發展，學校教師團隊結構在不斷變化。在教師隊伍中，新、老教師的育人理念、對學生教育管理方法各异；班級文化缺乏核心思想，没有系統性；班級管理缺乏抓手，管理制度不完善；學生的自主管理意識、合作精神有待加强。系列問題阻礙了班級和學校的發展。

　　二、目的與意義

　　（一）研究的目的

　　通過研究，實現有效培育五德兼善的時代新人的目的。

　　（二）研究的意義

　　通過研究，内化德育思想，指導德育行爲，提昇的與效果。“種德”意爲布施恩德，播種美德，“種德教育”即在孩子心中種下美好的品德。結合中華傳統美德和社會主義核心價值觀，我校把“仁、義、禮、智、信”作爲種德内容。爲了落實“立德樹人”的教育根本任務，學校確立了“種德教育”辦學特色，以“詩香潤澤，種德成人”爲辦學理念，建構了四位一體的種德教育體系，即以“詩香校園文化”爲背景，以“種德德育”爲重點，以“五德課程”爲載體，以“五德少年”評比爲抓手，落實種德教育的辦學理念。這對統一教師德育思想，構建德育系統，形成德育體系，指導德育行爲，落實德育理念，培育五好少年，有着重要的指導作用。

　　三、研究措施

　　（一）統一育人思想

　　我校注重塑造全體教師的育人觀念，以觀念指導工作。堅持立德樹人導向，踐行社會主義核心價值體系教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷促進形成正確的思想道德觀念。 遵循學生身心發展和認知規律、教育規律，知行統一，道德内化，螺旋上昇，形成系統的育人德育理念。圍遶德育“理念、課程、文化、活動、實踐、評價”形成一體化的德育體系。

　　（二） 深挖育人背景  

　　爲了使學校的德育特色工作長效持續發展，扎扎實實的做到孩子和家長的心中，我們注重在傳承的基礎上推動德育特色發展，對本土文化“尋根究底”，深挖人文背景，使德育有源頭，有根基。

　　我校座落於中國歷史文化名村，自古以來文風昌盛，素有“文鄉雅集”之稱。我校前身爲建於碧江蘇氏宗祠“種德堂”旁的種德小學。種德堂是爲了紀念蘇東坡之孫、碧江蘇氏始祖、順德科舉第一人、宋朝抗金英雄蘇太尉蘇紹箕公而建的。“種德”源於碧江蘇氏先祖蘇東坡所作的詞《種德亭》，“種德”意爲布施恩德，播種美德。“種德小學”寓意從小在孩子心中播種下美好的品德。

　　（三）確定德育理念

　　1.確定德育理念

　　學校傳承碧江種德文化，實施種德教育，在“詩香潤澤，種德成人”的辦學理念引領下，學校的德育特色爲“種德德育”，倚種德文化，塑五德少年。

　　2.確定德育目標

　　學校以“種德成雅，種德成人”爲德育目標，培養具有“雅言、雅行、雅趣”，“仁、義、禮、智、信”五德兼善的新時代好少年。 

　　3.確定德育内容

　　爲了堅持立德樹人導向，踐行社會主義核心價值體系教育，根據德育目標，確定德育内容爲：給孩子們播種“仁、義、禮、智、信”五種美德。“仁德”是指孝敬父母，對自身和他人有仁愛之心，有羞耻心，辨善惡。“義德”是指對國家忠誠愛國，接受並承擔責任，走正確，正義的道路。“禮德”是指有禮貌，對事物心存敬意，遵守秩序，遵守道德規範。“智德”是指增廣見聞豐富知識儲備，清楚自然界和社會諸現象之間必然、本質的關係，善於把學到的理論知識運用到實際行動中。“信德”是指内心用真誠的態度對待任何人或物或事，信守諾言，有始有終。我校把碧江小學的“種德”文化與社會主義核心價值觀相融合，這對應我國社會主義核心價值觀個人層面分别是：仁、禮→友善，義→愛國，智→敬業，信→誠信。“種德”就是培養有責任擔當、博學智慧、孝親敬老、善良仁愛、正直正義、文明有禮、誠實守信的新時代好少年。

　　（四）確定育人核心

　　碧江小學是一所百年老校，具有深厚的文化底藴，在實施五育並舉的評價中，我們根據學校的辦學理念研究出學校種德教育下五德育人的核心素養評價指標。

　　表格略

　　（五）構建五德課程

　　爲了培養“德、智、體、美、勞”五德兼善的五好學生，在實施五育並舉的評價中，我們根據學校的辦學理念開展“仁德、義德、禮德、智德、信德”五德校本課程。五德校本課程既與學科課程匹配，又體現學校的辦學特色，也實施相應的五育。我把校培養五德少年的種德課程有機融合在一起，成爲一個科學有效的種德課程體系。

　　（六）制定種德措施 

　　爲了實現碧江小學種德教育的目標，我校采取了以下種德措施： 

　　1. 構建德育模式。根據我校的文化背景，學校探索構建了“一三三”德育模式，即“一個體系，三個陣地，三個途徑”德育模式。具體如下：

　　（1）構建一個體系。構建“種德、育德、正德、彰德”四維一體的德育體系，有序實施種德教育。

　　①種德。通過學校的主題班會課、學科課程、六藝課程和各種主題活動，在孩子的心靈種下愛黨、愛國、愛家、團結、擔當、感恩、文明、環保等美好品德。

　　②育德。開展“争章養德”活動，實施“争卡晋級，集卡養德”的激勵方式，培養孩子自控自律、積極向上的良好品質。設計了“種德笑臉”、“種德章”、“種德卡”、“種德塔”、 “種德超市”、“種德墻”、“種德手册”等多種工具和激勵手段，在學校和家庭對孩子進行及時激勵。通過“集卡養德，争做五德少年”活動，培育學生養成美好品德和習慣，培養積極向上，勇攀高峰的精神，引領孩子不斷正面發展。

　　③正德。建立完善的學校、年級、班級日常管理制度，以制度規範孩子們的思想和言行，重視培養孩子的規則意識和敬畏之心，弘揚法治精神，提高法治意識。

　　④彰德。對在“争章養德”活動中表現出色的孩子及時表彰鼓勵。每月評選“文明標兵班”、“德馨示範班”、“美德少年”、“多才少年”、“五德少年”、“五好少年”；每個學期評選“學期美德少年”、“五德標兵”。

　　（2）打三個陣地。學校、家庭和社區是實施種德教育的三個主要陣地。注重做好德育課程、德育主題活動、召開家長會、規範化家長學校建設、做好家訪等，努力提高教師的家庭教育指導能力，充分發揮家長和社區的教育資源，實現家校社三方合作，共育共贏。

　　（3）遵循三個途徑。爲了推進種德教育，我校確定了“種德於禮、種德於課、 種德於行”三位一體的種德途徑，保障學校德育有效、持續推進。三個途徑具體如下： 

　　途徑一： 種德於禮。種樹者必培其根，種德者必養其心。德者，内存於心，外化爲禮。我校注重“日常禮”和“三德禮”的教育。“日常禮”是指問候禮、感恩禮、尊長禮。“三德禮”是指在一年級開展“種德禮”、三年級開展“明德禮”、六年級開展“成德禮”活動。一年級種德禮，旨在孩子們一進入小學就讓他們懂得，爲人者，德爲先。在學校不僅要學會學習，更要學會做人的道理，從小播種下美德的種子。三年級舉行明德禮，旨在提醒學生經過三年的學習，我們應該明白怎樣做一個品德高尚的人。六年級畢業舉行成德禮，通過莊嚴的儀式，讓學生一生銘記，要做一個德才兼備，對社會有用，對國家有貢獻的人才。 

　　途徑二：種德於課。學校利用課堂陣地，把德種到孩子的心靈。如利用主題班會課、學科德育滲透、國旗下的講話、主題活動，五德課程等，培養學生積極陽光，立德立信，争當美德少年。

　　技能，利用各種活動課程，培養學生特長。 

　　途徑三：種德於行。學校組織多種活動，引導學生踐行美德。開展孝親敬老活動、紅領巾志願服務、社會實踐、重走長征路研學、科普闖關研學、拜祭革命先烈等實踐研學活動，在活動中踐行五德，完善五德。  

　　2.完善管理制度

　　德育處編寫了《碧江小學種德手册》、《學生在校一日生活禮儀》、《學生成長中心制度匯編》、《學生成長手册》等評價制度，並印發每人一本《日種一德，好習慣伴成長》讀本，這些都是師生規範德育行爲的德育行動指南。

　　3.創新激勵辦法

　　爲了使學生形成“養德”的習慣，德育處設計了系列的激勵手段，以鼓勵孩子堅持“養德”習慣，並能在過程中得到快樂、成功和自信。具體操作如下：

　　①養德工具。爲了使教師們的德育工作開展有效、有趣、有法，學校根據實際需要爲老師準備了奬勵工具，分别有：種德笑臉、種德章、五德卡（種德卡、尚德卡、明德卡、行德卡、成德卡）、種德塔、種德墻、種德手册。老師們在學校的指導下，靈活運用養德工具。

　　②集卡晋級。開展“集卡養德，争做美德少年”活動，學生集滿10個“種德章”或“種德笑臉”可换取一張種德卡； 5 張種德卡换1張尚德卡； 2 張尚德卡换 1 張明德卡； 2 張明德卡换 1 張行德卡；2 張行德卡换一張成德卡。

　　③獲卡方式。學生獲卡方式有很多，可以從日常行爲規範表現獲得，由少先隊大隊部組織每周進行兑卡晋級。具體標準詳見《種德手册》。

　　④種德超市。學校設置“種德超市”以增强“五德卡”的激勵性。學生可憑“五德卡”在少先隊部設置的“種德超市”兑换價值不同的禮品。

　　⑤評優表彰。每月每班種德章數最多的學生獲得與校長共進午餐的機會，章數第二名的學生獲得與主管行政合影的機會，章數第三名的學生獲得與最喜愛的老師合影留念的機會，學期末每班章數前五名學生被評爲學期五德標兵，章數居前30%的，被評爲“五好少年”。學校根據集卡情况每個月評選“美德少年”、“多才少年”、“文明標兵班”，並在學期末評出“學期美德少年”、“五德標兵”、“德馨模範班”等，對優秀個人和集體進行及時的表彰。

　　説明：五德少年前三名分别獲得“金、銀、銅”徽章的奬勵；五德少年第一名與校長共進午餐

　　⑥榮譽展示。學校設置了“集卡養德，争做五德少年”的主題宣傳橱窗，宣傳集卡方式。通過種德晋級塔、種德墻，及時激勵學生不斷進步。

　　⑦評選五好少年

　　爲了對孩子們的成長進行全面合理、公平公正的評價，我校開展校級“五好學生”評選活動，較原來的“三好學生”評選更全面，更具有時代性。五好學生中的五好是指：德、智、體、美、勞，五好學生落實在對應項即爲思想好，學習好，身體好，藝術好，勞動好的學生。每班綜合最優秀的前五位學生被評爲學期“五德少年”。

　　（六）打造少先隊陣地

　　爲了有效推進我校德育工作做細、做實，我校規範建設少先隊大隊部建設，完善少先隊管理制度，規範開展隊部活動，培訓一批能起到榜樣帶頭作用的學生幹部參與文明校園創建的日常管理，把少先隊打造成爲我校德育示範性陣地。

　　（七）打造班級文化

　　以班級爲陣地，用心打造具有特色的班級文化，提昇孩子的團結合作精神，凝聚班級力量，塑造共同良好的班級意識形態，激勵學生不斷進步。先從班名開始打造，我校的班名是根據德育核心内容確定關鍵字，例如：一年級的德育核心是“禮”，那麽一級的班名都要有個“禮”字，一年級的德育重點就是做好學生的“禮儀教育”，二至六年級，如此類推。

　　（八）重視勞動育人

　　我校重視勞動育人，勞動啓智，以勞育心。打造種德勞動基地；開展種德厨房，舌尖上的勞動教育課程；日常開展孝親敬老感恩勞動教育，培養學生的獨立自强，感恩承責的品質。

　　（九）構建家校共育

　　我校重視家校共育，成立了各級家委會，家長義工志願者服務隊，創建規範化家長學校，舉辦智慧父母課堂，開展家教沙龍活動，對父母進行培訓。打造家庭教育講師團；開展爸爸媽媽進課堂活動；構建家庭教育雲平台；開展家庭教育課題研究，以課題促成長，努力提高教師的家庭教育指導能力，實現家校共育，共育共贏。

　　每學期評選“儒雅陽光家庭”，“優秀家長義工”、“教育突出貢獻個人”等，表彰家校共育的優秀家庭和個人。鼓勵家長做好孩子的榜樣，全方位促進孩子良好品德養成，實現家長和孩子共同成長。

　　（十）打造專業團隊 

　　學校構建了多個德育團隊，有少先隊團隊、宣傳團隊、家校團隊、安全團隊、法治團隊、禁毒團隊、級長團隊、班主任團隊。我對各團隊進行個性化指導，促進老師們在本德育工作領域快速成長。團隊間既獨立，又融合，取長補短，共同進步。常態化開展學校的班主任能力大賽，促進班主任能力不斷提昇；組織老師參加優質德育培訓課程，不斷提昇教師德育能力。

　　五、德育成效顯著

　　（一）成長了學生

　　自從開展了“一三三”德育模式，以“集卡養德”活動爲抓手，孩子們的自我管理能力不斷增强，文明素養不斷提昇，呈現出積極向上，健康陽光的精神面貌。有多位學生被評爲佛山市、順德區優秀學生幹部和優秀學生；有一位學生榮獲佛山市、廣東省三星章；二十多位學生獲得順德區二星章的榮譽。

　　（二）成長了教師

　　爲了不斷提昇教師的德育能力，學校實施以科研促發展的教師成長理念，給教師們搭建成長平台，促進教師育人水平不斷提高。近年來，老師們積極撰寫各級德育論文，開展德育科研，提煉德育成果，成績喜人。老師們撰寫的德育論文、案例、科研報告、微課等多次榮獲國家級、省級、市級、區級的奬勵。多篇文章發表在國家級和省級的刊物。一位老師被評爲佛山市優秀班主任，一位老師被評爲佛山市最美班主任，三位老師被評爲順德區優秀班主任，兩位老師被評爲順德區教壇新秀。14位老師獲得廣東省家庭教育指導師證書。開展兩個佛山市德育課題和兩個順德區德育課題研究，均順利結題。兩位老師參加北滘鎮班主任能力大賽榮獲一等奬。我主持的佛山市“十三五”家庭教育規劃課題《小學家庭教育課程與教學研究》形成了大量的研究成果，於2023年11月10日順利完成現場結題和成果鑒定。

　　（三）發展了學校

　　2020學年，我校榮獲北滘鎮德育特色成果特等奬；2021學年被評爲北滘鎮“德育示範學校”；2023年榮獲我鎮德育成果一等奬。我校的少先隊大隊部被評爲順德區紅旗大隊。我校被評爲佛山市綫上德育特色學校。2021年，我校被評爲廣東省緑色學校。2022學年我校的心理輔導室被評爲佛山市二星級心理輔導室。

　　（四）豐富的成果

　　自從開展了德育研究以來，我校形成了豐富的研究成果，例如：構建了《種德教育課程體系》；制定了我校的《碧江小學種德教育五德育人核心素養標準》；構建了“一三三”德育模式；制定了《五德少年評選標準》；完善了班級和年級管理的系列評價制度；出版了《日種一德，好習慣伴成長》讀本；印製了《種德手册》、《學生成長手册》；打造了《家庭教育雲課程平台》；形成了《家庭教育論文集》和《家庭教育案例集》；形成了系列的勞動教育課程和家庭教育課程。

　　六、不足與發展

　　（一）不足之處

　　根據目前我校的德育工作情况分析存在的不足之處有以下方面：學校的德育管理制度落實需要更細緻，需要及時評價才能更有效的發揮育人作用。

　　（二）發展方向

　　根據以上分析存在的問題，學校計劃采取以下措施優化德育管理工作。

　　1. 塑造意識形態，統一思想。深入細化學校辦學育人理念，在學校辦學育人理念的驅動下，對全體教師進行思想價值觀的共同塑造，形成學校文化的向心力。

　　2. 完善制度，認真落實。不斷完善德育管理制度，認真落實到位，勤檢查、勤指導、勤交流、勤展示、勤學習，做好評價管理。在認真優化和落實系列德育制度的同時實現育人的有效開展。

　　3. 搭建平台，促進成長。打造學校的名班主任團隊，家庭教育講師團，心理健康輔導講師團。開展班主任能力大賽，師徒結對，幫帶傳承；打造碧荷講壇，推動老師們在講壇上成長、成功。

　　總的來説，做好德育的根本在於調動老師的自主成長意識，撬動老師自我生長的力量，使成長成爲習慣，在成長中收穫快樂，收穫幸福，從而實現引領學生，影響學生向一切的美好自主成長，向優秀不斷發展。