中評社香港6月8日電／新京報今日社論說，幾乎每年的高考作文題都會引起公眾的熱議，今年也不例外。昨天，媒體公佈了全國以及自主命題省份的20套作文題，很明顯，這些作文題延續了近年來高考作文的改革脈絡———文體開放、立意開放、選材開放，為考生的自由發揮留下了廣闊的空間。
實踐證明，高考作文的開放性，有利於引導學生在日常學習中注重立體感知能力、多維思考能力、情感能力的培養，鼓勵學生開拓視野，大膽聯想，多側面多層次思考來提高寫作水準。
社論指出，不過，高考作文面臨的問題也是不可回避的，其中最遭詬病的當屬與社會現實生活脫節的問題，這在今年的部分省市的高考作文題中再次出現，許多省市的作文題要麼過於抽象，要麼偏重於關注人生哲理類的宏大話題，例如上海高考作文題為《我想握住你的手》，天津是《願景》，湖北是《關於三的聯想》，江蘇是《人與路》，湖南是《意氣》等。當然，不可否認這些題目的價值所在———思考人生、思辨哲理，探討道德和倫理，這些有助於引導學生擴大知識面，鍛煉審美眼光和思維能力。問題在於，近年來這類話題實在太多了，並有氾濫的趨勢，與其相對應的是，能讓學生從書本中抬起頭來，觀察社會，關注身邊的話題太少了。
美國著名教育家華特有句名言：“語文學習的外延與生活的外延相等”。這告訴我們，作為一門基本語言的學習，語文不能脫離生活，語文教育只有通過生活才能發出力量。語文大師呂叔湘先生也說過“語文跟別的課不同，學生隨時隨地都有學語文的機會”。可見，語文的知識並不只在書本上，更存在於現實生活的廣闊空間裏。事實也證明，震撼人心的文學作品大多紮根於現實，紮根於時代，相反，那些無病呻吟、逃避現實的作品往往會被歷史的長河所淹沒。
社論說，高考作文關注現實也符合“教育是要塑造公民”的現代理念，因為關注現實也意味著責任擔當。教育拘泥於書本，脫離現實只能培養出有知識、無常識的實用主義者，而只有讓學生學會關心國家的命運，關心社會的點滴進步，關心他人的歡樂與苦難，才能培養出有人文精神、有法治理念的合格公民，也只有經過這樣的歷練才能寫出好文章。
在當下，提到青年學生，有不少人認為他們的思想幼稚，對社會瞭解不深，缺乏責任感，在五彩斑斕的事物面前，難以作出自己獨立的判斷。
社論認為，其中一個主要原因是，學生整日處在緊繃的應試教育中，缺乏這種有意識的教育和引導，像今年復旦大學的面試招生那樣的試題少之又少。今年復旦的面試試題許多與現實有關，並且不乏“高深”之題，例如，如果你是市長，如何解決上海交通堵塞；對於醫德你有何看法？如何避免醫生收紅包事件的發生？……的確，這些社會難題連政府也不易有完全之策，何況高中生？但問題在於，設置這些問題並不是為了向學生要答案，而是起到一種引導作用，促使學生多瞭解社會，從小培養他們心懷天下、改造社會的責任感，逐步培養他們對事物、現象的分析判斷能力。
社論指出，可褒揚的是，近幾年來，一些高考作文題目正有向現實“靠近”的趨勢。例如今年北京高考作文題《北京的符號》，這個題目顯然有著豐富的現實內涵，它既可以包括文物保護，民俗文化等傳統價值，也可以包括城市規劃，城市人文理念等現實價值，如果不關心當下的北京，不瞭解城市方方面面所發生的變革以及城市所面臨的困境，這篇文章是很難寫好的。不過，類似的題目還是少了些。我們希望，今後能有更多高考作文題走出象牙塔，走入生活，離現實近些，再近些。 |
