學生作業不會做，手機一拍就能搜到答案或解題思路，這類App一上綫便大受歡迎。不過就在近日，教育部印發通知，要求對提供拍照搜題等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律功能的教育App暫時下綫，待整改到位，經教育行政部門審核通過後方可恢複備案。
顧名思義，教育類App的主要作用是幫助學生學習，其用戶群體多為中小學生。而能够直接生成答案的拍照搜題功能顯而易見是“授人以魚”而非“授人以漁”。換而言之，就是“知其然”而不能“知其所以然”。學生通過App輕易獲得答案解析，實際并未掌握核心方法，難以觸類旁通，舉一反三。隨著學生對教育App依賴性的增強，當面臨考試需要獨立解決問題時便容易束手無策。此外在平時學習過程中，學生遇到困惑也不再習慣於向老師提問而直接求助於教育App，使得老師難以了解其真實學習狀況，勢必影響下一步教學的開展。
值得注意的是，教育App的用戶并非只有中小學生。當校外學科類培訓大幅壓減，家長受限於自身水平，輔導孩子作業時難免需要借助此類軟件。教師在備課過程中也可通過教育App搜索同類型題庫，豐富教學內容。而在高校，由於大學生課後與老師接觸機會不多，教育App便可承擔起部分答疑任務。此外在師資力量相對薄弱的中小學同樣如此，當一名老師需要面對相當數量學生時難以兼顧每一個個體，教育App很大程度上為促進教育公平發揮著一定作用。
事實上，作為科技的產物，教育App是把雙刃劍，關鍵在於通過引導來平衡利弊。教育部要求其暫時下綫整改，通過強化用戶實名認證管理、開發面向不同群體的不同版本等措施來修正完善。“授人以魚不如授人以漁”，隨著技術的不斷完備，可以預計未來的教育App將摒棄直接生成答案的粗放模式，在解題方法講授、同類型試題訓練等方面有更大突破，真正成為輔助教師教學和學生學習的好幫手。（來源：蘇州日報 作者：朱執競） |
