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公民實驗 小學生競選陣勢堪比美國大選

http://www.CRNTT.com   2010-01-26 09:09:24

2008年5月12日汶川大地震發生後，李慶明又在學校裡組織了全校師生的悼念儀式，他從巴赫的樂曲《Air》中節選出一段52秒鐘的旋律，學生們雙手十指並攏，低頭在心中默默祈福。  　　如今，這種生命教育已經成了學校的常態。每天的早操結束後，學生記者團便會播報前一天世界上發生的災難新聞，然後全校學生在《Air》悲傷旋律的陪伴下，舉行一個一分鐘的靜默儀式。  　　有學生在校內論壇上這樣說道：“當自己和父母之間產生特別大的分歧時，我也曾衝動地想結束自己的生命。但參加了‘靜默儀式’後，我開始明白生命、親情和友情的可貴，今後我將更加尊重自己的生命。”  　　這樣的留言，讓李慶明覺得自己的努力沒有白費。  　　“我們要教育孩子們成為有靈魂、有情懷的公民。這些悼念儀式，就是教給孩子們這些層面的東西，我可不希望自己教出的學生，是只懂得知識技能、只懂得謀生之道的人。”他說。  “幾十年的教育，又教育出多少真正懂得對自己對社會負責任的人？” 　　無論是“競選月”、“鞠躬教育”，還是“生命教育”，即便是在深圳這個改革開放的前沿陣地，都是“一種很難讓常人理解的超前行為”。一名學校老師說，根據自己的了解，教育局領導桌面上關於李慶明的告狀信，已經有厚厚一叠了。  　　但李慶明並不後悔自己的選擇，他甚至認為，這幾十年來的“德育教育”，已經被歷史事實證明，是“完全失敗的產物”。  　　“這些年來，我們的德育教育，總是喊一些假大空的口號，我們幾十年的教育，又教育出多少真正懂得對自己對社會負責任的人？”他托了托眼鏡，“對學生的要求，不要太高太多，只要他們能做一個好公民就行了——有活力，有自信，有智慧，還有一個最重要的，有情懷。”  　　這個50歲的校長，對自己的定位，是一個“知識分子型”的校長。在一篇題為《尋找知識分子》的演講中，他這樣寫道：“這4年多來，我最關注的就是，如何為一所學校灌輸一種獨立、自由、高蹈的精神……4年了，我依稀感受到這種精神已經在我校氤氳化生、凝聚成氣。為此，我是有些暗自欣喜和欣慰的。我有時甚至得意地認為，即使我離開此地，誰也無法再輕易地拋棄這種自由精神、獨立品格和高蹈情懷。”  　　2007年，學者丁東曾應邀到學校來訪問，他旁聽了一節九年級學生的歷史課。課堂的主題，是4部關於恐怖主義的影片。  　　根據丁東的回憶，在課堂上，學生討論起這樣的主題———恐怖主義有什麼特點？它產生的原因是什麼？人類應當怎樣對待恐怖主義？如何看待中國青年前幾年為“9.11”事件喝彩的現象？  　　這些初中生，在課堂上爭相發言，各抒己見，成人能提出多少種看法，他們也能提出多少種看法，甚至能提出許多連成人也想不到的見解。而教師的作用，則是引導學生的思考步步深入，“只尋求倫理的底線，不要求統一的結論”。  　　事後，他十分感慨地說：“這所學校的學生，無論學習成績、藝術修養、公民意識，都有良好的發育。中國能有100所這樣的學校，未來就大有希望了。（本報記者：劉芳　林天宏）

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