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台灣學生 該落實生命教育了

http://www.CRNTT.com   2011-02-20 08:36:19

一般的欺壓，如不涉及錢財與傷害，談不上霸凌，是學校中不可避免的，也不必過分重視的。只要教學正常，老師的教導循正軌進行，學生隨著年齡成長，人際關係的認知也會逐漸成熟。問題在於學校如何推動品格與行為教育。這當然是教育學者的專業，可是我們受教育的經驗告訴我們，比較理想的品格教育應該與學科教育同時進行。也就是每一位老師除了教學生知識之外，同時也負有教導學生如何做人的任務。也許是這樣的思維使很多老師覺得，沒有體罰的教育很難使頑劣的學生在行為上辨別是非。這確實是一個值得深思的問題。 　　如果嚴肅地看“霸凌”現象，只看學校環境是不夠的。學生所處的家庭與社會環境也要思考在內，而且涉及文化。大體上說，宗教信仰普及且虔誠的文化，家庭負擔了大部分行為教育的責任。在台灣，中下層社會缺乏正規的宗教信仰，迷信普及，對行為幾乎沒有任何約束力，所以有些孩子們進到學校以前，幾乎完全沒有教養可言。有些家庭甚至只能作為負面的範例，教孩子們發揮野性的一面。這樣的孩子要怎樣的教育才能收效呢？教育專家要拿出辦法來才成！ 　　記得戰後我念初中時，學校的管理與軍事類似，雖然辛苦些，但教官的嚴格管教至少沒有出現同學欺壓的情形。今天不論稱之為愛的教育也好，人本教育也好，這些強制性的辦法都不再流行。雖然在美國，有些貴族私立學校還可以看到一些蛛絲馬跡，在台灣已經完全行不通了。 　　今天有一個新的觀念，稱為“生命教育”可以取代嚴格管教。其意義是利用軟性教育的方法，使孩子們認識生命、愛護生命，進而尊重生命、珍惜生命，應該是品德教育最理想的途徑。可惜，雖有這樣美好的想法，要怎樣付諸實施，卻沒有具體的辦法。幾年前我以宗教博物館館長的身分，曾參加過兩次“教育部”的生命教育委員會，在會上聽到一些專家的結論，但談過了事，沒有具體的落實到教育體系中，至今在中、小學課程上，生命教育只是聊備一格，不發生作用。 　　孩子們的怪異的行為老師們束手無策，也許正是認真研究如何落實生命教育的時機。“教育部”先別派督學到學校去視察“霸凌”的嚴重性，先對生命教育的實施下點功夫吧！

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