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文明社會怎能容忍“紅衛兵”？

http://www.CRNTT.com   2012-06-10 09:17:42

禁忌形成還需努力：需全面了解、反思文革歷史    　　定性上：對文革的表述依然是“奸臣模式” 　　歷史教科書上關於文革的表述，大體如下：20世紀60年代中期，毛澤東認為中央出了修正主義，黨和國家面臨資本主義複辟危險。林彪、江青等野心家利用毛澤東的錯誤，推波助瀾，導致了文化大革命的發動。——教科書上的標準答案沒有逃脫傳統史學的“奸臣模式”。 　　歷史決議出台後，就體制而言，的確沒有什麼人希望“文革”重演，可是，一小撮野心家利用領袖錯誤，這樣“奸臣模式”的定性很難說觸及到了這場十年浩劫的根基。    　定量上：對文革缺乏詳細深入的描述和了解 　　在人教版初中教材上，涉及到“文革”十年動亂的內容僅為一章節，叙述極為模糊，許多至關重要的關鍵詞，包括“紅衛兵”、“知青上山下鄉”等幾乎都一筆帶過，完全缺乏對於史實的詳細描述和解答，在這種情況下，青少年無法在課本中獲取對文革的準確認知也是必然。 　　而課本之外，不僅研究“文革”成為禁區，連涉及“文革”的有關文藝作品，也成了禁區。很長一段時間里，不管是電影電視還是小說戲劇、詩歌散文，都在回避“文革”。“文革”不僅在各種出版物上不見蹤影，連一個紀念碑都沒有——巴金先生生前多年呼籲建立“文革”博物館，卻始終沒有影子。 　　無論是定性上、還是定量上，我們都沒有做好全面反思文革的功課。    　將文革史寫進教科書，全面反思文革苦難歷史 　　真正吸取“文革”的教訓，還有待於深入細致的研究。這樣的研究，在中國，因為人為的中斷，已經相當荒蕪了。 　　當務之急，是馬上動手充實我們的教科書，把現有研究已經證實了的“文革”的災難，原原本本告訴後代，不要只是抽象的幾句話，而是有血有肉的歷史描繪，有具體數據的歷史事實。同時，重啟“文革”的研究，開放“文革”的文化討論和藝術再現，不要讓我們的後代，再誤以為“文革”是一種美好的經歷；讓很多對“文革”懷有理想化情結的人們，逐步認清“文革”的真面目。 　　未有對昔日之惡的徹底否定、反思，並形成社會共有之禁忌，不會有文明。

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