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加藤嘉一：學前教育決定中國未來

http://www.CRNTT.com   2010-08-18 11:13:34

除了中國大城市嚴重缺乏學前教育資源的“量”之外，更加迫在眉睫的是其“質”。我聽到過一種說法：“中國的幼兒園教小學的課程，小學教中學的課程，中學教大學的課程，大學重新學習幼兒園的東西。比如，對人講禮貌，誠實，守信…”在我看來，中國的基礎教育是很成功的。中國的中學生知識面很廣，思辨能力超強，外語運用能力令人驚訝，還具有國際視野，進入大學之前，該具備的知識和能力基本都滿足了。而中國的高等教育還在探索中，不算成功，許多學生帶著基礎教育階段的姿態面對大學生活，或過早地接觸社會，比如大一就開始找實習，搜索就業信息等，不好好享受人生中唯一自由自在的青春時光。 　　已經開始走向社會的我的同齡人———80後正在遇到這樣那樣的問題，天天在媒體上飽受爭議。不少在華日本企業的老板曾向我表述同樣的困惑：“年輕員工學習能力強，迅速明白原理，但缺乏禮儀和誠信，不懂怎麼對待上司和客戶，心態混亂，非常功利。” 　　浮躁、迷茫、功利、抑鬱…所謂“80後問題”，其根本原因幾乎都歸結於如何做人，而不在於如何做事。而做人的素質和修養只能在學前教育階段培養。可今天中國的學前教育跟基礎教育沒什麼兩樣，教師和家長都急於向孩子灌輸知識，書法、外語、鋼琴、數學…急功近利，覺得學東西越早越好，試圖讓自己的孩子提前完備所有知識面，並把它視為“成功”的唯一途徑。 　　增加幼兒園是當務之急，但若不改變學前教育的現狀，形勢將進一步惡化。在這方面，中國不妨參照日本經驗。戰後日本的經濟發展和社會穩定無疑受益於教育，尤其是幼兒教育。日本孩子在3—6歲幾乎都在上幼兒園。老師在實踐中教的無非三項：一，如何與同學相處；二，如何禮貌對待長輩；三，如何靠自己解決問題。

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