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鄭永年：“解放”與中國的文化崛起

http://www.CRNTT.com   2011-12-27 11:39:29

教育體系被利益化 　　更令人擔憂的是，中國的整個教育體系，從幼兒園到博士後都被利益化了。這個非常漫長的教育鏈條，被各種利益所分割。那麼多的寄生於教育的機構，為了追求自己的利益，設計了無數的項目，通過正式的制度和非正式的社會壓力，施加於受教育者及其家庭之上。教育的目標是傳授知識和生產知識。但現在中國教育的各個環節除了錢，毫無目標。 　　改革開放三十多年了，教育的投入也越來越多，但中國產生了一個像樣的學者嗎？更不用說是大師了。現在連兩院院士都成為各種組織爭取利益的工具。中國的教育者應當看看西南聯大時期的情況，在那麼惡劣的情況下，培養出如此多的大師。可以說，錢越多，教育就越腐敗。中國已經陷入了一個惡性循環中去了。結果犧牲的是受教育者及其家庭。因為接受教育是文化發展和創新的前提，在這樣的情況下，中國根本就談不上生產和創新知識和文化體系了。 　　另一方面，尤其對文化創新來說，中國又豢養了一大批不會創作的作家、藝術家、歌唱家等等。為什麼這些事業單位不可以企業化呢？中國的市場那麼大，這些群體通過市場機制可以過好的生活；同時，市場機制的壓力也可以刺激他們的創作精神。這個改革為什麼不能進行呢？ 　　更為嚴重的是，政府部門更是對這種制度進行“尋租”來追求物質利益。例如教育部。這些年來，教育部設計了多少評審、評估等名目繁多的的項目呢？很多項目表面上冠冕堂皇，但實際的目標就是明目張膽地向社會要錢、向學校要錢。 　　現在大家都在講文化創新，知識創新。但如果所有這些制度不能得到改革，那麼文化知識創新只會是幻想罷了。儘管越來越多的人看到了文化創新和文化“走出去”的重要性，但沒有基於自身的文化創造和創新，能拿什麼“走出去”呢？相反，如果中國的文化創造者的思想繼續被殖民，繼續是權力和利益的奴隸，那麼中國文化的繼續萎縮不可避免。 　　（本文是作者在2011年12月為浙江人文大講堂所作題為《中國能否為世界提供另一個文化範式？》的演講節選的第三部分。）

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