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中評智庫:“文化台獨”歷史課綱:如何應對

http://www.CRNTT.com   2018-12-10 00:05:21  


 
  在當前兩岸關係錯綜複雜、“台獨”分裂勢力動作頻頻的形勢下,對於“去中國化”歷史課綱的危害性我們要高度重視,在繼續進行政治批判的同時,要加強文化批判,加強對台灣社會特別是青少年群體正確歷史觀、國家觀的宣傳教育。以與大陸的聯繫而言,台灣青少年有三種群體:一是在大陸長期生活的台灣青年,包括在大陸各類學校就學的台生特別是高校台生,在大陸工作的青年台商、教師及其他人員;二是來大陸短期交流的青少年團隊或個人;三是島內青年群體。第一、二兩類都與大陸有直接接觸,而且第一類時間較長,應該與他們有更多的深入交流;第三類在人數上是大多數,因為空間阻隔交流不便,如何有效地做好他們的工作是更艱巨也是不容忽視的課題。大陸方面必須根據這些具體情況,立足長遠,區別對象,全面謀劃,主動作為,多措並舉,遏制和抵禦課綱“文化台獨”的惡劣影響。

  三、如何在文化方面抵制和消除“去中國化”課綱影響的幾點建議

  第一,加強對台灣高中歷史課綱的專業性研究與分析。可以組織歷史學、政治學、教育學等多學科的學者參加,對其中的“去中國化”傾向從學理上進行深入的分析,澄清史實,辨明是非。對於課綱中涉及原民史觀、南島語系、明鄭政權性質、清朝治理政策以至國民黨治理得失等問題要著重研究分析。可邀請台灣學者包括持有不同意見的學者參與研究。有條件的可以組織專題或綜合的學術研討活動。研究成果除了形成專業性的學術論文以外,還應通過報刊、電視、廣播、網絡等媒體進行相應的宣傳,擴大影響面。

  第二,組織兩岸學界合作開展中國史研究。這一研究自然包括台灣史、兩岸關係史等領域。前年出版的《兩岸新編中國近代史·民國卷》就是兩岸近代史學界五十多位學者合作撰寫中國斷代史的成功案例,在其他歷史研究領域自然也可嘗試,從而為兩岸學界史觀對接和合編歷史教科書夯實基礎。特別是對其中重要歷史事件和歷史人物的專題研究,可以有選擇地多加開展。在選題上,有兩個方面值得注意:一種是容易切入並取得共識的,例如抗日戰爭史特別是其中的中國遠征軍史、台灣民眾抗日史等;一種是對認識兩岸關係中比較重要的階段或事件,例如早期大陸對大陸移民、台灣光復等。在研究中,應充分利用兩岸各自擁有的資源優勢,發揮檔案、史著以至歷史見證人的作用,做好史料的整合與利用。

  第三,編寫權威的台灣史和兩岸關係史教材。無論是從當前的反對“文化台獨”的鬥爭而言,還是從兩岸統一以後的台灣歷史教育來看,這都是重要的基礎工作,應該抓緊著手進行。應注意針對“台獨”課綱的錯誤觀點,通過教材編寫正本清源,抵制和消除其影響,應當注意吸收台灣現有教科書在編寫體例、教學方法等方面的優點,適合台灣青年使用。兩岸語文教材已有合編本印行,嘗試兩岸合編歷史教材雖然困難較大,但仍需要也可以積極嘗試,由易到難,由簡到繁,由局部到整體逐步開展。台灣出版業比較活躍,台灣學者和教育工作者有許多人對“台獨”課綱持反對態度,大陸與台灣學者聯合編寫中國歷史特別是台灣史教材並在台灣發行,還是應該爭取的。 


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