高考不以分數論英雄 需保證公平

http://www.CRNTT.com   2009-09-04 11:59:30

不以分數論英雄，關鍵在能否有被社會普遍認同的公平方式替代。 　　中評社北京9月4日訊／“‘以分數論英雄’的高校錄取方式似乎天經地義。如今，國內有高校出現‘高分退檔、低分錄取’的現象，引來不少質疑之聲。”《解放日報》今天登出徐敏的文章“‘高分退檔’有何不可？”，對此給出了觀點。文章内容如下：　   　　山東省教育廳近日傳出消息，在今年高考招生中，臨沂師範學院投檔考生中有十幾名考生由於“綜合素質評價低”而被退檔，同時也有剛上投檔綫的考生因為“綜合素質評價高”被錄取。“以分數論英雄”的高校錄取方式似乎天經地義。如今，國內有高校出現“高分退檔、低分錄取”的現象，引來不少質疑之聲。  　　筆者反問，“高分退檔”有何不可？  　　在高考錄取中，各高校按照1∶1.2投檔，這是國內許多省市早在上個世紀80年代就開始實施的錄取規定。也就是說，如果一所高校在某個地方計劃招生100人，按照規定，可在達到本批次控制綫、且志願填報該校的學生中，從高分到低分，提取120個學生的檔案。高校可對這120個考生進行綜合考察，擇優錄取。事實上，高校基本都放棄了“擇優”權，仍采取由高分到低分錄取的方式，因為這樣錄取更方便、更“公平”，而且節省招生成本。因而，山東高校將綜合素質評價真正引入高校錄取環節，確實需要“吃螃蟹”的勇氣。  　　對此項改革，最大的質疑是，大學錄取的公平性如何確保？試問，大學錄取中，完全用高考分數“說話”，一考定終身，就能體現公平嗎？相反，高校錄取時，如果將學生高考成績作為重要參考，同時考察學生的綜合素質，更加全面、立體地來評價學生，然後根據學校的人才培養目標來選才，這樣才體現了更高層次的錄取公平。高考歷來是中小學教育的“指揮棒”，當其明確指向素質教育時，中小學教育也會出現新氣象。  　　高分不錄取，在國外大學是正常現象。比如在美國，能够反映學生學業水平的“硬指標”有兩個：一是全國性的SAT(或是ACT)考試成績，類似中國的高考；二是學生高中期間的學業平均成績。經常會發生學生SAT考了高分甚至滿分，但報考名校卻不被錄取的事情。美國大學錄取，當然也重視中學生的學業表現，但同時關注學生的創造力和服務社區的精神。什麼樣的學生能受世界名校青睞呢？哈佛大學比較經典的例子是，一個出身貧寒的女孩，她的母親靠撿垃圾維生。這個女孩立志要通過自己的努力來改變命運，她讀書很用功，更可貴的是，她長期利用課餘時間做義工，用己所能幫助身邊的窮人。這名女孩後來被哈佛錄取。還有一名中學男生，創作了4部音樂作品，其中兩部為憂鬱症患者籌得4000美元善款。他被《匹茨堡郵報》評為2000年度最雄心勃勃的新一代音樂家。這位學生最後也被哈佛錄取。  　　當然，大學錄取新生時，如何考察中學生的綜合素質，相關標准和措施還需細化和完善，如怎樣全面考量學生道德品質、探究能力、創新精神、服務精神等多方面素養；如何建立甄別機制，以保證中學提交的學生材料真實客觀；如何讓選拔過程公開、透明，便於社會監督……如果一味以“客觀條件不成熟”為由，遏制新思路新舉措，那麼高考招生改革可能永遠在原地打轉。其他許多改革亦是如此。