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中評分析：香港史進入中史大綱，利多弊多？

http://www.CRNTT.com   2016-10-12 00:17:13

歷史不乏味　課堂乏味 　　與內地不同的是，香港的初中升高中並沒有考試。如果高中會考可以不考，高中可以不學，又沒有約束性的考試，督促學生的知識掌握到達某種適當的水平。那麼，即使初中階段，中國歷史科是必修，學生不愛學、不認真學，也並不奇怪。在此種現狀下，初中階段盡可能提高課堂趣味，培養學生興趣，成為改善中國歷史科岌岌可危地位的唯一有效途徑。 　　其實，歷史本身並不乏味，所謂“歷史比小說更精彩”是客觀事實。事件發展演進中的懸念，往往有絕佳的吸精效果，《三國演義》、《雍正王朝》等歷史題材連續劇的流行，都可佐證。不過，流行文化中歷史元素的滲透，是否能延伸到課堂中，老師又能否把握，始終有一個問號。 　　本地史有助提高興趣　憂本土主義抬頭 　　既然社會沒有鼓勵歷史學習的大氣氛、教育體制上沒有考試強制學生掌握基本的內容、用流行文化滲入效果又不明，中國歷史教育本地化、與現實產生聯繫，就成了出口。教育局的諮詢文件中，把原本散列在國史各個單元中香港元素單獨列成章，與中國古代史、中國近代史、中國近世史、中國現代史四個單元並列，再穿插入四個單元之中，無疑是這一思路的體現。除了本地化之外，詳細論述香港開埠以來的情況、近代香港史與中國歷史的交織，一路至今日香港，於學生而言，顯然更具有“接近性”，更容易產生興趣。 　　不過，現時初中歷史課綱內容龐雜，不僅包含政治史，也包含文化、社會經濟發展史。即使每週有兩節的中國歷史課，多數老師也不能教完上述內容，實踐中往往是只教古代、不教近代，或者只講傳統政治史，忽略經濟宗教史。另一方面，雖然教育局規定每週應該有兩節中史課，但實行過程中，一周一節中史課，甚至兩周僅一節中史課的情況也存在。不解決課時不足，或是教學水平不高的問題，僅僅增加本地史的分量，是否能解決問題？ 　　另外，香港自回歸以來，實際上沒有經過嚴格的“去殖民化”過程，“西方認同”還普遍存在。出於歷史原因，學生本來就對國家缺乏溫情和敬意，如果再增加本地史的比重，“本土主義”或者更加突出，客觀上進一步幫助建立以香港為中心的史觀。聯想當年李登輝從設“台灣史”開始的“去中國化”過程，不難理解其中的隱憂。

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