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王松木語中評：大陸崛起 文言文越來越重要

http://www.CRNTT.com   2017-08-29 00:11:55

高雄師範大學校門口一隅。（中評社 高易伸攝）   　　中評社問，現在新課綱針對文言文刪減比例與過程有所爭議，這些課審委員是否夠專業？ 　　王松木說，文言文的實用價值雖已消退，但文言文有其他難以取代的價值。例如文言文可以是一種“身份表徵”，如果你想說服上層的知識份子，你必須具備善用文言文的能力；文言文亦是漢民族“共同的文化記憶”。如果你穿越時空，見到唐代杜甫、宋代蘇東坡、明代王陽明。當你說出“有朋自遠方來時”，他們都能對應出下一句“不亦樂乎”。因為這些大家都讀過論語，這就是經典文言文的力量。王認為，文言文經過時間淘洗與磨鍊必有值得仿效學習之處，文章能夠流傳千年而廣為人知者必無劣作。 　　談到課綱增減文言文的各派立論，王松木分析，“支持文言文者”大都強調“經典”具有不可取代性，這些均聚焦於“文化記憶”情感層面，帶有“寧賣祖宗田，不賣祖宗言”意味。但“以老師為本位”的立場，經常忽略學生在“實用層面”的需求；而“支持刪減核心古文”或“加入台灣古典文學”例如某些課審委員的觀點同樣也是偏重“文化記憶”，但與一般國文老師不同之處在於他們所要聯繫的是對“台灣”的集體記憶，藉由加入“台灣”古典作品，淡化疏遠與中國歷史文化之間的記憶連結。至於這些台灣文學作品是否夠經典呢？能否有效提升學生語文素養？似乎不是他們所要優先考慮的問題。 　　王松木說，最後就屬“支持縮減文言文比例者”，除了上述課審委員外，主張此種觀點者大多基於“理性、工具”的實用層面考量，頗具五四時期文學改革派的思考風格。他們認為文言文無助於提升表達力，與其花時間學文言文，倒不如應多學些科普文、翻譯文學、劇本等更能貼近現實生活。 　　王松木認為，文言文編排的比例多少應考慮“因材施教”原則，考量不同學習者未來的需要而加以分級，例如高職之文言文佔30%；高中自然組佔40%；高中社會組60%。既然高中數學都可分甲乙二類，國文課本為何不能比照辦理呢？ 　　王松木認為，這些“必選篇章”不能由非專業人士（大學生、非人文科系、網民）決定，更不能由少數課審委員以“吾輩數人，定則定矣”的態度裁定，應該歸學術專業，讓專業的人士來衡量評估。

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