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博士“工廠”　讀博=賭博？

http://www.CRNTT.com   2010-09-14 09:34:09

畢業近三十年後，馬中騏依然記得自己讀博士時的寬鬆氛圍和活躍氣氛。 　　他和導師間的討論非常多，“胡寧先生最喜歡討論，每周起碼兩次，由學生來作報告，一次一上午。他也講，我們也講，我們可以錯，他也可以錯，他非常民主。”馬中騏說，“現在，中國學生在不停地念書，國外學生一天到晚在聊天，但他們會思考，差距很大。” 　　一位博導輔導的學生也越來越多。馬中騏認識一位博導，招了足足50個學生。“院士的學生為什麼也抄襲？50個學生，認都認不過來，畢不了業怎麼辦？那就抄了。”“學生的題目你都不懂，你教他做的還是他抄的都分不出來，根本不是管教不嚴，而是不夠導師資格。”馬中騏說。 　　帶兩位數學生已並不鮮見，博導們也有不同方法來應對膨脹的學生數。在張峰所在學校，有一位導師每年招5-7名博士生，碩士則更多，身兼行政職務的他，忙不過來，就安排了幾名年輕老師，“小老闆帶博士，博士帶碩士”。 　　博士生常年無法見到導師便成為常態。在周光禮的調查中，甚至有學生從沒和導師見過面。 老闆與“包身工” 　　與葉明一樣，另一所名牌大學的工科博士生吳安平“賭”導師的運氣也不太好。不過，吳的導師不是對學生過問太少，而是幹預太多。“我80%的時間都給導師做項目。”吳安平說，這些項目的學術水平並不高，花大把時間只為了幫導師爭取經費。 　　吳安平希望專心從事感興趣的課題研究，但導師的指令無法違抗。據他所知，有的導師甚至會暗示學生：想做自己的事？除非你不想畢業。 　　而在僅有的20%屬於學生的科研時間里，導師也很難給出有益指導，“頂多說點‘要多讀書，要抓緊時間’之類泛泛的大話。”吳安平說。“一流大學也有三流教授，三流大學也有一流教授。”廣州大學中文系教授曾大興說，由於博導的數量與博士點的規模緊密相連，所以在一些擁有豐富博士點的一流高校，水平不高的教授也很容易變身博導。 　　在許多學校，尤其是工科院系，一些在學術上不負責任的導師變身“老闆”，就像開了家小公司，每年雇用一批博士生，給學生的補助就像發工資，“學生可能只是導師的棋子，每年給很少的錢，把文憑賣給你，而你則付出自己的青春。”吳安平感慨。 　　另一所211高校的博士生張峰也有類似感受。張的導師整天忙於各種基金、項目的申請，在學術上與學生的交流不多，即使有交流，也多是他關注的產業化項目——這類課題的經濟效益顯著。 　　至於博士生比較關心的基礎研究，導師興趣不大，“更有甚者，要發表文章了，找導師修改，導師一句話把你噎住：你什麼時候做的這些東西？”張峰說。 　　導師與博士生之間的“師徒關係”異化為“雇傭關係”早已不新鮮。2003年，上海交通大學博導王永成曾被9名博士生“炒魷魚”，起因是他要求學生長時間為其開公司做項目，疏於對學生的指導，且只支付極低的報酬。 　　“看看學校多的二線城市，如武漢、西安、南京，教授們開了公司瘋狂賺錢，車一個比一個好，房子一個比一個多。”有博士抱怨說。 　　更有人用“包身工”來形容這種不平等的、剝削感強烈的雇傭關係。 　　《中國博士質量調查》的作者周光禮認為，在學生師承一人的指導制度下，學生的培養質量極大程度依賴於導師個人的學術造詣和學術道德。 　　在周光禮的調查中，有被“雇傭”的學生抱怨說：“我做了很多項目，出了很多差，跟工作有啥區別？還不如出去工作。”

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