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溫儒敏：中國大學的五種“重病”

http://www.CRNTT.com   2012-01-10 11:28:12

“二病”：“項目化生存” 　　病例：在山東大學給本科生上課竟成了新聞 　　病因：現有學術生產管理體制的量化要求，特別是理科與工科的研究；追逐利益，項目都有錢 　　病症：沒完沒了爭做各種項目。學術會議、成果鑒定、資格審查、項目審批玩手段走過場，吃喝、游玩、送禮、拉關係、作交易反倒成了實質內容 　　病害：浪費資源，學術腐敗 　　所謂“項目化生存”，是對那種沒完沒了爭做各種項目的描述，特別是那些很可能只是泡沫、沒有多少學術價值的項目。為什麼要這樣？年輕的老師不申請項目是不可能的，因為現有學術生產管理體制有這種量化要求，特別是理科與工科的研究，往往就是通過項目來實行的。還有，就是追逐利益，項目都有錢，有些老師其實就是奔著錢去申請項目的。這其實也是市場化的弊病。 　　“三病”：平面化 　　病例：吉林大學幾乎把長春的主要幾個大學都合併了 　　病因：追求大而全 　　病症：大學合併 　　病害：辦學個性與特色丟失 　　大學越來越失去個性特色，就是平面化、均質化了。原因之一是都搞大而全，都在升格。大學合併本來也有好處，對50年代以來形成的分工狹窄、體制封閉、低水平重複、小而全的高校辦學模式，尤其對打破多年的利益集團化、沼澤化有好處，利於“清淤消腫”。但許多大學合併，就是貪大求全，原有一些傳統特點就丟失。

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